Занятия в ср группе по развитию речи. Эффективное занятие по развитию речи в средней группе детсада. Программы по развитию речи
Наталья Безродная
Конспект занятия по развитию речи в средней группе
Тема : «Составление описательного рассказа об игрушке с использованием схемы» .
Программное содержание :
Учить детей составлять описательный, связный и последовательный рассказ об игрушках с использованием схемы.
Закрепить умения обследовать предмет от восприятия его в целом к выделению существенных признаков.
В описании - определять объект, последовательно описывать части, свойства (цвет, форма, величина, качества, действия с ним, в конце высказывать оценочное суждение.
Употреблять в речи названия предметов , их частей, деталей, материалов, из которых они сделаны.
Закреплять умения детей определять и называть местоположение предмета (слева, около, рядом, между, сзади,"продолжать закреплять умения детей употреблять в речи слова с обобщающим значением : игрушки.
- Развивать мышление , воображение, наблюдательность, зрительную память.
Воспитывать интерес к родному языку, культуру общения, доброжелательность.
Методические приемы :
загадывание загадок, сюрпризный момент, игровые моменты, физминутки, образец
воспитателя, рассказы детей, подсказки, дополнения, поощрения, чтение стихотворения.
Словарная работа :
А) обогащение : мягкая игрушка, плюшевая;
Б) активизация - слова - определения : резиновая, пластмассовая, деревянная, меховая; слова - действия : скликала, грузить, катать, собирать, бросать, ловить, кормить, гулять, возить в коляске и т. д.
Материал :
сундучок, игрушки для описания : машина, мишка, мяч, кукла, пирамидка,
загадки об игрушках, стихотворение «Пусть игрушки дружат с нами» .
Предварительная работа :
рассматривание игрушек, заучивание стихотворения, словесные игры.
Ход занятия.
Дети сидят полукругом напротив воспитателя.
В.: Ребята, к нам в гости пришел Мишка и привел с собой гостей. Давайте пригласим Мишкиных гостей. Приготовьте левую ладошку и средний палец правой руки . Вместе со мной повторяем слова и показываем
Сорока, сорока
Сорока-белобока,
Кашу варила,
На порог скакала,
Гостей скликала.
В.: Как скликала, звала гостей сорока? (Приходите к нам, милости просим) .
В.: Как еще можно гостей позвать? (Приходите пожалуйста, приглашаем в гости, ждем вас) .
Достаю сундучок из-за стола.
В.: Ребята, гости почему-то спрятались. Давайте у Мишки спросим : «Мишка, а почему гости спрятались?» .
В.: Ребята, Мишка говорит, что гости хотят, чтобы вы отгадали про них загадки. Внимательно слушайте загадки и прежде чем ответить подумайте.
Загадываю загадки :
Зверь забавный,
Сшит из плюша
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу. (Плюшевый мишка) .
Ростом мал, да удал,
От меня он ускакал.
Хоть надут он всегда –
С ним не скучно никогда. (Мяч) .
Не летит, не жужжит жук
А по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (Машина) .
Глазки голубые,
Кудри золотые,
Губки розовые. (Кукла) .
Разные колечки
На палочке стоят.
На елочку похожи,
Ребяток веселят. (Пирамида) .
В.: Ребята, так кто же пришел к нам в гости вместе с Мишкой? (Мишка, машина, мяч, кукла, пирамидка) .
В.: Как можно назвать одним словом все это? (Игрушки) .
В.: Правильно, молодцы. Это все игрушки. Ребята, а Мишка привел с собой игрушки не просто так. Он хочет чтоб вы ему объяснили как с ними играть. Поможем Мишке?
В.: Ребята, вам надо будет составить рассказы об игрушках. А поможет вам в составлении рассказа вот эта схема. Давайте посмотрим на схему. (Задаю вопросы по схеме) .
В.: По цвету какие бывают игрушки? (Красные, желтые, зеленые, синие) .
В.: По форме игрушки бывают? (Круглые, квадратные, треугольные) .
В.: По величине бывают какие игрушки? (Большие, маленькие) .
В.: У игрушек есть части, например : у зайца - голова, на голове уши, глаза, нос, туловище, хвост, лапы; у вертолета - кабина, хвост, колеса.
В.: Игрушки делают из различных материалов. (Показываю на схему, где материал) . Из пластмассы какие игрушки? (Пластмассовые) .
Из железа? (Железные) .
Из дерева? (Деревянные) .
Из меха? (Меховые) . Или мы говорим мягкая игрушка. А еще такие игрушки называют плюшевые. Давайте все вместе скажем : плюшевые.
В.: Ладошка нам говорит о том, как можно играть игрушками? Например, с куклой как можно играть? (Катать на коляске, кормить, раздевать и одевать, укладывать спать, качать).
В.: Молодцы. А сейчас еще раз посмотрим на схему. Кратко повторим, как надо описывать игрушку : цвет, форма, величина, из каких частей состоит, из какого материала сделана, как можно играть.
В.: Сейчас послушайте, как красиво надо рассказать об игрушке.
Рассказ воспитателя.
В.: Ребята, прежде чем вы начнете рассказывать, давайте немного поиграем и Мишку пригласим с нами поиграть.
Провожу физминутку.
В.: Мишке так понравилось с нами играть. Но мы должны научить Мишку играть с игрушками. Кто хочет рассказать об игрушке? (Детские рассказы) .
В.: Хорошо, молодцы. Очень красивые и интересные рассказы у вас получились. Послушав ваши рассказы, Мишка научился играть с игрушками. Он говорит вам большое спасибо.
В.: Ребята, а давайте еще поиграем с Мишкой и его игрушками. Внимательно посмотрите, как сидят игрушки? (Машина, пирамидка, кукла, мяч мишка) .
В.: Кто сидит рядом с куклой? (Мяч и пирамидка) .
В.: Кто находится между мишкой и куклой? Мяч).
В.: Кто сидит слева от мячика? (Кукла) .
В.: А теперь закройте глаза, не подсматривайте? (Меняю игрушки местами) .
В.: Что находится сзади куклы? (Машина) .
В.: Что находится между мячом и мишкой? (Пирамидка) .
В.: Молодцы. Все были внимательны. Ребята, а после того, как мы поиграли, что надо делать? (Убирать игрушки на место) .
В.: Ребята, давайте Мишке расскажем стихотворения про игрушки.
С детьми рассказываем стихотворение «Пусть игрушки дружат с нами.» .
В.: Молодцы. Ребята, Мишка говорит вам спасибо. Он научился играть с игрушками, а после вашего стихотворения он будет убирать игрушки на места. На этом наше занятие закончилось .
Марина Николаевна Иванова
Конспект занятия в средней группе по развитию речи на тему «Мебель»
Цели и задачи :
1. Учить описывать предметы мебели ;
2. Активизировать словарь (стол, стул, кровать, шкаф, диван, кресло, спать, отдыхать, лежать, сидеть)
3. Совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных во множественном числе, прилагательных, уменьшительно-ласкательных слов)
4. Развитие внимания , памяти, мышления.
Оборудование :
Игрушки : Чебурашка, предметные и разрезные картинки «Мебель » , игрушечная мебель .
Организационный момент.
1. Организационный момент.
В группу въезжает игрушечный грузовик с большим мешком. В кузове сидит Чебурашка. Он рад, что ему дали новую квартиру и просит ребят помочь ему выбрать нужную мебель .
Игра «Чудесный мешочек»
Дети по очереди подходят к столу, вытаскивают предметы мебели и описывают ее по наводящим вопросам :
Что это?
Из чего состоит?
Какого цвета?
Из чего он сделан?
Для чего нужен этот предмет?
Где его можно поставить?
Описывают стол, стул, диван, шкаф, кровать, комод.
2. Игра «Что изменилось»
Дети закрывают глаза, воспитатель убирает один предмет. Дети открывают глаза и должны назвать. Что изменилось на столе.
3. Физминутка :
Вот Кирюшина кроватка (развести руки в стороны )
Чтобы спал Кирюша сладко (присесть, ладошки под щечки)
Чтоб во сне он подрастал (медленно поднимаются)
Чтоб скорей большим он стал (встают на носочки, руки тянут вверх)
4. Игра «Один - много» с мячом.
Воспитатель бросает мяч ребенку, называя предмет мебели в единственном числе, ребенок ловит мяч и бросает воспитателю, называя этот предмет во множественном числе.
Стол - столы
Шкаф - шкафы
Стул - стулья
Диван - диваны
Кресло - кресла
Кровать – кровати
5. Игра «Скажи ласково» . Воспитатель. Давайте назовем ласково большой стул и маленький стульчик.
Большой диван и маленький (диванчик)
Большой шкаф и маленький (шкафчик)
Большой стол и маленький (столик)
Большая кровать и маленькая (кроватка)
Большой табурет и маленькая (табуретка)
6. Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире »
Раз, два, три, четыре – много мебели в квартире
(сжимать и разжимать кулачки)
В шкаф повесим мы рубашку (загибаем пальчик)
А в буфет поставим чашку (загибаем пальчик)
Чтобы ножки отдохнули
Посидим чуть-чуть на стуле (загибаем пальчик)
А когда мы крепко спали,
На кровати полежали (загибаем пальчик)
А потом мы с котом посидели за столом (загибаем пальчик)
Чай с вареньем дружно пили (хлопать в ладоши)
Много мебели в квартире (развести руки в стороны )
7. Игра «Что лишнее»
Дети подходят к столам, на которых лежат наборы картинок, нужно найти и убрать лишнюю картинку.
8. Оборудование квартиры для Чебурашки.
Дети работают по трое. Каждой группе дается задание обставить игрушечной мебелью кухню , гостиную, спальню Чебурашке. Затем каждая группа показывает Чебурашке комнату и описывают мебель .
Чебурашка благодарит детей за помощь и приглашает на новоселье.
Воспитатель. О чем мы сегодня говорили? Для чего нам нужна
мебель ? Чтобы мебель нам служила долго , как надо относиться к ней? (беречь) .
Публикации по теме:
Конспект Нод конструирование мебели из коробков с использованием «Экрана выбора» в средней группе на тему: «Мебель» Цель: Задачи: Образовательные:.
Конспект НОД по познавательной деятельности и развитию речи в средней группе. Воропаева Маргарита Сергеевна. Цель: Формировать представления.
Конспект ОД по развитию речи в средней группе на тему «День Победы». Цель: способствовать воспитанию патриотических чувств у детей дошкольного.
Занятие по развитию речи на тему «Весна. Признаки весны.» в средней группе. Цель: Обобщить представления детей о весне. Дать представление.
Мебель. Конспект занятия по развитию речи в пункте коррекционно-педагогической помощи для детей 5-6 лет с НВОНР. Программные задачи: 1. Формировать.
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 35 Пушкинского района Санкт-Петербурга
Конспект
непосредственно-образовательной деятельности
по развитию речи «Признаки весны»
(итоговое занятие в средней группе «Ветерок»)
Воспитатель Заярная С.С.
2015 г.
Цель: уточнить характерные признаки весны, выявить простейшие причинно-следственные связи.
Задачи:
Образовательные:
Упражнять в согласовании прилагательных с существительными
Обогащать словарный запас
Закреплять умение различать на слух слова с определенным звуком
Упражнять в изменении слов при помощи суффиксов
Закреплять умение детей эмоционально воспринимать стихотворения, замечать выразительные средства
Активизировать качественный словарь.
Обобщать знания детей о весне (название и очерёдность весенних месяцев, приметы весны, причинно-следственные связи, изменения в поведении птиц, насекомых, зверей весной)
Закреплять умение воспринимать красоту природы, замечать выразительность образа, настроения,
воспринимать образ времени года в музыке, стихах.
Развивающие:
Развивать наблюдательность, интерес к окружающей природе, активность, внимание, умение рассуждать.
Развивать фонематическое восприятие
Развивать образность речи, творческое воображение
Развивать зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику;
Развивать эстетическое восприятие красоты природы
Воспитательные:
Воспитывать любовь к природе.
Доставить детям радость и удовлетворение от игр
Воспитывать умение внимательно слушать рассказы своих товарищей, дополнять ответы.
Индивидуальная работа: побуждать к активной речевой деятельности малоактивных детей.
Используемые методы:
- Словесные: лексико-грамматические упражнения, эмпатические упражнения, чтение стихов - «Март», «Апрель», «Май» из цикла «Круглый год» С.Я. Маршака, «Песня о капле» М. Борисова, беседа, логические вопросы.
- Практические: артикуляционная гимнастика «Жил-был язычок», дидактические игры «Объясни слово», звукоподражание, «Игра со звуками», «Игра с прищепками», «Назови ласково», «Что когда бывает», «Скажи тихо-громко», «Расскажи по картинкам», физминутка «Капель», пальчиковая гимнастика «Распустился ландыш в мае», слушание музыкального фрагмента «Времена года. Апрель» П. И. Чайковского.
- Наглядные: рассматривание картинок «Какое время года», «Подснежники», «Медведь и солнце»
Материал к занятию:
- Демонстрационный: картинка «Какое время года», «Подснежники», бабочка из бумаги, картинки к сказке Н. Сладкова «Медведь и солнце»
- Раздаточный: прищепки (пособие «Солнышко»)
- ТСО: аудиозапись музыкальных фрагментов «Времена года» П. И. Чайковского (детский сборник)
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, мы начнём занятие со считалочки (хором):
РАЗ, ДВА, ТРИ (дети хлопают в ладоши)
На занятие пришли: (дети подносят указательный палец к губам)
Будем говорить красиво, (дети в такт качают головой)
Чётко и неторопливо!
Воспитатель: А кто поможет нам говорить красиво, чётко и неторопливо? (наш язычок)
Артикуляционная гимнастика «Жил-был язычок»
Жил-был язычок. Проснулся он как-то утром и выглянул в окошко, вот так (показ артикуляционного упражнения «Иголочка») дети повторяют за воспитателем .
Потом язычок снова выглянул в окошко и посмотрел по сторонам, вот так (показ артикуляционного упражнения «Часики»).
Язычок посмотрел вверх-вниз (показ артикуляционного упражнения «Качели»).
Язычок увидел, какая прекрасная погода и решил пойти погулять, вот так (покусываем язык зубами по всей поверхности) .
Потом язычок покатался на лошадке, вот так (показ артикуляционного упражнения «Лошадка»).
Язычок устал, вернулся домой и лёг спать (убираем язычок)
Воспитатель: Мы потренировали язычок. А теперь давайте посмотрим в окно.
Какое наступило сейчас время года? (Весна)
Какая погода за окном? (Солнечная)
Кто радуется приходу весны? (Птицы)
Как поменялось поведение птиц? (птицы оживились, звонко за окном чирикают, не прячутся) Как чирикают?
- А какие весенние месяцы вы знаете? (март, апрель, май)
- Кто из вас помнит стихотворение о первом месяце весны? Поднимите руку. (Кто-то из детей напоминает первую строчку)
(Хором)
Рыхлый снег темнеет в марте.
Тают льдинки на стекле.
Зайчик бегает по парте
И по карте на стене.
Что такое ПАРТА? (школьный стол)
А какой зайчик бегает по парте? (солнечный)
РЫХЛЫЙ снег – это какой? (неплотный, рассыпчатый, пористый)
Воспитатель: А какой месяц следует за мартом? (апрель)
Март – ПЕРВЫЙ месяц, апрель – ВТОРОЙ месяц весны.
В апреле начинается капель. Что это такое? (ответы детей)
ФИЗМИНУТКА «Капель» (Дети выходят на коврик)
Кап-кап, я капель. У меня в апреле (дети постукивают пальчиками по ладошке)
На весеннем тепле капельки поспели (дети прыгают на месте)
Кап-кап – на скамью (дети приседают)
Детям – на игрушки (дети разводят руки в стороны)
Кап-кап воробью прямо по макушке! (дети постукивают пальчиками себе по голове)
Воспитатель: Внимание! Секретное задание: тихо, беззвучно, осторожно, аккуратно пройдите на свои места.
Сядьте удобно, закройте глазки, приготовьтесь слушать красивую музыку.
Звучит фрагмент музыкального произведения П.И. Чайковского «Апрель. Подснежник»
Воспитатель: Какую музыку вы услышали? (красивую, нежную, радостную, светлую, прекрасную) Что вы представили под музыку? (ответы 3-4 детей )
Весной происходят чудеса, оживает природа, пробуждаются деревья, звери и насекомые от долгого сна.
- Вот и бабочка прилетела. Что же она хочет спросить у вас?
Воспитатель: Я догадалась: бабочка спрашивает, знаете ли вы песенку комарика (з-з-з) , песенку жука (ж-ж-ж) , песенку ветра (ш-ш-ш)?
«Игра со звуками»
Давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите:
- Песенку комарика: (З) - зебра, машина, зонтик, зима, снег, забор;
- Песенку жука (Ж) - живот, жираф, дом, яблоко, жук, ёжик, ножик;
- Песенку ветра (Ш) - шапка, шуба, конфета, шишка, машина
Воспитатель: Молодцы! Давайте вспомним стихотворение о месяце АПРЕЛЕ.
Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.
Прибирается медведь сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь, и расцвёл подснежник.
Что такое валежник? (ветки, упавшие на землю, повалившиеся деревья)
Почему мы тихо прочитали строчку про муравьёв? (ответы детей)
Почему про медведя - громко?
Как прочитали про птиц? (весело, звонко)
Как прочитали про подснежник? (нежно, ласково)
Воспитатель выставляет картинки по сказке «Медведь и солнце»:
Что делал медведь зимой? (Медведь спал в берлоге)
Кто же его разбудил? (вода) Откуда она взялась? (снег растаял)
Почему снег растаял? (солнце припекло)
Воспитатель раздаёт прищепки для игры «Какое солнце»
Посмотрите, чего не хватает моему солнцу? (лучей)
Давайте добавим лучики – слова. Скажем, какое солнце? (ответы детей)
Мы рады весне, солнцу. Игра «Назови ласково»
Солнце – солнышко
Лучи – лучики
Ветер – ветерок
Листья – листочки
Хорошо.
Воспитатель: Весной у животных рождаются детёныши. Игра «Назови детёныша»
Давайте вспомним, кто появляется
У зайчихи – зайчата
У ежихи – ежата
У лосихи – лосята
У кабанихи – кабанята
Молодцы.
Воспитатель: Мы поговорили про МАРТ, АПРЕЛЬ. А сейчас какой месяц весны? (МАЙ)
Какой это по счёту месяц? (ТРЕТИЙ)
Давайте вспомним пальчиковую гимнастику «Распустился ландыш в мае»
Распустился ландыш в мае (сомкнутые ладони постепенно раскрываются)
В самый праздник, в первый день. (дети хлопают в ладоши)
Май цветами провожая, (дети вращают сомкнутыми ладонями)
Распускается сирень (сомкнутые ладони постепенно раскрываются )
Молодцы!
Воспитатель: Ребята, наше занятие заканчивается.
Итог занятия.
О каком времени года мы с вами говорили? В какие игры играли?
Что вам особенно понравилось?
Мне тоже с вами было интересно. Вы сегодня были очень внимательны, я вами довольна. Вы – молодцы!
Цель: формировать представления о здоровом образе жизни
- Активизировать и расширять словарный запас детей посредством участия в словесно-речевых играх.
- Развивать диалогическую речь: участвовать в беседе, выражать свою точку зрения, понятно для слушателя отвечать на вопросы.
- Учить понимать смысл загадок, отгадывать их.
- Вызвать у детей положительные эмоции от чтения стихов.
- Способствовать развитию любознательности
План НОД:
Воспитатель
Сегодня на занятии мы с вами познакомимся со здоровым образом жизни, что же это такое? Кто мне может ответить? (Ответы детей)
Вы всё говорите верно, чтобы быть здоровым нужно есть полезную пищу, а еще мыть руки, чистить зубы, много двигаться на свежем воздухе, заниматься спортом.
Давайте с вами поиграем в игру «Доскажи словечко» о видах спорта и спортивных принадлежностях.
- Просыпаясь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю … (зарядку)
- Не обижен, а надут.
Его по полю ведут.
А ударят – нипочём!
Не угнаться за … (мячом) .
- На ледяной площадке крик,
К воротам рвётся ученик –
Кричат все: «Шайба! Клюшка! Бей! »
Весёлая игра… (хоккей) .
- Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги,
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ:
Это мой … (велосипед)
- Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки.
А несут меня не кони,
А блестящие … (коньки) .
- Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка,
На бруски набил я планки,
Дайте снег! Готовы … (санки) .
- Я атлетом стать хочу,
Прихожу я к силачу:
— Расскажите вот о чём,
Как вы стали силачом.
Улыбнулся он в ответ:
— Очень просто. Много лет
Ежедневно, встав с постели,
Поднимаю я … (гантели)
Какие виды спорта вы знаете? (ответы детей)
Всё верно! А вы знаете спорт начинается с физкультуры, вставайте на ножки, мы с вами немножко разомнемся (Физкультминутка)
Что такое физкультура?
«Физ» и «куль» и «ту» и «ра».
Руки вверх, руки вниз.
Это «физ».
Крутим шею словно руль.
Это «куль».
Ловко прыгай в высоту.
Это «ту».
Бегай полчаса с утра.
Это «ра».
Повторяйте все за мной (показываю движения: повороты в стороны, наклоны в стороны, локоть –колено, вертолет, приседание, хлопок под коленом)
Занимаясь этим делом, будешь сильным, ловким, смелым.
Плюс хорошая фигура.
Вот что значит физкультура!
Какие вы молодцы! Настоящие спортсмены!
Присаживайтесь
А сейчас мы побеседуем с вами о вас и ваших родителях. Какими видами спорта они занимаются? (Ответы детей) А вы занимаетесь вместе с ними? (Ответы детей) Молодцы!
Мы с вами уже говорили, что одни занятия спортом не сделают человека здоровым, мы говорили о здоровом питании. Как вы думаете, что это такое? (Ответы детей)
Нужно есть много фруктов, пить натуральные соки, отказаться от газировки, гамбургеров, сендвичей и картошки-фри. Кушать кашу и пить молоко.
И есть еще одно очень важное условие для здоровья. Что мы с вами делаем каждый раз перед едой? (Ответы детей) Правильно! Моем руки. А для чего мы это делаем (Ответы детей). Что может случиться, если что-то грязное попадет нам в рот? (Ответы детей). Заболит живот, в нем даже могут завестись червяки.
А теперь, давайте подумаем, какие несъедобные предметы можно брать в рот? (Ответы детей) Это зубная щетка, ложка и вилка.
Итак, наше занятие подошло к концу, что вы сегодня узнали? (Ответы детей)
Нужно больше двигаться и играть на свежем воздухе, заниматься спортом
есть полезную пищу
мыть руки и чистить зубы.
