Kako motivirati dijete da se dobro razvija i uči. Vrste i metode motiviranja djece školske i predškolske dobi. Kako pravilno motivirati dijete? Adekvatno samopoštovanje djeteta je važno

Zapravo, ne postoji jedinstvena formula kako motivirati dijete za učenje. Uostalom, kao i odrasli, djeca su prije svega individualci. I ove jedinstvene karakteristike vašeg djeteta moraju se uzeti u obzir.

Prije svega, zapamtite da djetetu treba dati priliku da pokaže svoju neovisnost što je više moguće. Naravno da će biti grešaka, ali nije li to bit učenja? Ali radost samostalnog izvršavanja zadatka bit će uistinu velika, pogotovo ako cijenite djetetovu malu pobjedu i pohvalite ga - to će ga savršeno motivirati da pokuša u budućnosti. Ne biste ga trebali prestrogo kritizirati, stalno ukazujući na greške i greške, potpuno ćete obeshrabriti želju za učenjem.

Kada govorimo o tome kako motivirati dijete za učenje, važno je spomenuti jednu čestu pogrešku koju čine mnogi roditelji. Naime, kuću počinju doslovno pretvarati u drugu školu, uspostavljaju najstrožu disciplinu, pa i sve to izdašno začinjavaju riječima “učenik je dužan”, “učenik mora”. Vjerujte, djeca imaju i više nego dovoljno toga u školi. Kod kuće se želite osjećati zaštićeno, biti u atmosferi mira i udobnosti. Stoga ne biste trebali kontrolirati doslovno svaki pokret djeteta - neka samo odluči hoće li mu glazba pomoći da se koncentrira ili ga odvlači od nastave, što želi učiniti ranije: malo se opustiti i pogledati epizodu svoje omiljene crtića, ili odmah početi raditi domaću zadaću.

Jednako važno u tome kako motivirati dijete za učenje je da ono osjeća da ga volite i da ćete ga voljeti bez obzira na ocjene u njegovom dnevniku. Ocjene su zapravo studentova plaća. Ne želite da vas obitelj voli samo zbog vaše plaće, zar ne? Štoviše, u tom pogledu djetetu je još teže - odrasla osoba, umorna od stalnog pritiska, može napisati izjavu i dati otkaz. A beba jednostavno nema kamo nego kući. I zato ga u obitelji uvijek treba čekati podrška, ljubav i briga.

Uz sve što je već rečeno o tome kako motivirati dijete, treba zapamtiti da nitko ne voli kada ga počnu uspoređivati ​​s drugim, sposobnijim ili marljivijim kolegama ili, kao u našem slučaju, učenicima. Nikada ne možete uspoređivati, ni pod kojim okolnostima. U najjednostavnijem scenariju odgovor će biti dugotrajno negodovanje, au najgorem će dijete početi potpuno ignorirati sve vaše napomene i zatvorit će se od vas.

Iako mnogi roditelji koji se pitaju kako motivirati dijete za učenje počnu plaćati gotovinom dobre ocjene, to nije najbolja strategija. Pogotovo ako se uzme u obzir da djeca prvenstveno ne uče za svoje roditelje, već za sebe.

Od djeteta se ne smije tražiti da bude odličan učenik u svim predmetima bez iznimke. Prvo, jer danas ni to nije jamstvo za upis na neko prestižno sveučilište. A drugo, jer ako i uspije, bit će to samo monotonim nabijanjem, bezumnim memoriranjem stotina činjenica. Bit će puno bolje ako dijete samo za sebe identificira one predmete koji su mu uistinu zanimljivi i obrati pažnju na njihovo proučavanje. Možda neće znati cijeli udžbenik napamet, ali će ih razumjeti - a to je mnogo vrednije. Nije toliko važno da će učenik imati neomiljene predmete. Glavna stvar je da se i vaši voljeni pojavljuju.

I, naravno, najvažniji čimbenik koji utječe na to kako motivirati dijete za uspjeh u školi, kreativnosti i kasnijem životu je održavanje interesa. Kupujte mu fascinantne knjige i enciklopedije, naučite ga koristiti internet, zajedno gledajte obrazovne programe i filmove. Ništa neće potaknuti osobu da nauči nešto novo kao njegov vlastiti interes za to. Možete čak dopustiti svom djetetu da izostane iz škole kao iznimku ako baš želi pogledati novi znanstveni film o nastanku svemira ili tajnama (barem pod uvjetom da će nakon toga pročitati gradivo koje je za danas propustilo) .

Neka vaše dijete od prvih razreda osjeti da ste na njegovoj strani, da ga oni koji su mu najbliži i najdraži podržavaju ne samo riječima, već i djelima. I, naravno, poštujte svoje dijete. Uostalom, on je već, iako tek u nastajanju, zasebna ličnost sa svojim interesima, snovima i ciljevima!

2. Dijete je zarobljeno natjecateljskim momentom. Ali važno je da se ne natječe s drugom djecom - to često loše utječe na samopouzdanje - nego sa samim sobom. Dijeljenje zvjezdica domaće izrade, koje su korištene za poticanje uspjeha djece u SSSR-u, dobro funkcionira. A sada u knjižarama i trgovinama za djecu možete pronaći posebne motivacijske značke "Postigni Ka". Slikano na svakom prekrasan crtež sa slatkom životinjom. Mama i tata mogu s djetetom razgledati bedž, a zatim smisliti bajku o životinji koja nije uspjela u nečemu, ali je nakon upornog truda napokon uspjela. Na primjer, možete reći kako junak nije znao vezati cipele, zatim je dugo trenirao i postao majstor svog zanata. Dijete će se nehotice usporediti s ovim likom, što će mu pomoći u svladavanju vještine. Dobivši jednu značku, dijete će sigurno htjeti zaraditi drugu, a zatim i treću. Sakupivši zbirku, uvijek će pred očima imati simbol svojih postignuća. A to će dobro utjecati na njegovo samopouzdanje. Tako se pojavljuje natjecateljski moment.

3. Nakon što je obavilo zadatak i naučilo nešto novo, dijete uvijek očekuje nagradu. Pozitivne emocije od ohrabrenja samo pojačavaju željeni rezultat. Dobro je kada možete držati nagradu u rukama - trebala bi biti mala, ali vrlo ugodna za bebu kako bi stvorila želju da joj se uvijek iznova vraća.

4. Motivacija mora biti sigurna. Mogućnost stimuliranja djece slatkišima nije prikladna: zbog toga mogu razviti pogrešne prehrambene navike.

Korištenje igara na tabletu kao nagrade često uzrokuje ovisnost i povećanu razdražljivost.

5. Motivacija djece uključuje korak po korak. Djeci je teško postaviti dugoročne ciljeve. Njihovo pozitivno djelovanje potrebno je stalno "pojačavati". Na primjer, dijete treba savladati tri vještine u 2 tjedna. Za svaki će dobiti značku. A za tri bedža dobiva poklon-dojam - na primjer, izlet u zoološki vrt.

6. Uspješna motivacija nužno uključuje podršku odrasle osobe i njegove osobni primjer. Na primjer, mama i tata mogu zajedno sa svojim djetetom pokušati zaraditi bedž. Danas je čak i odrasloj osobi čast dobiti oznaku "Mogu se baviti bez tableta".

7. Motivacija se treba dogoditi bez pritiska. Djeca su poput opruga: što više "gurate", jači će biti povratni udar.

8. Postoje dvije vrste motivacije: negativna i pozitivna. Trebali biste pokušati koristiti samo drugi. Čak i ako se čini da metoda "biča" daje brze rezultate (na primjer, ako vičete na dijete, ono će odmah poslušati), zapamtite: to može uzrokovati psihičku traumu.

Što češće koristite metodu biča, to će vaš odnos s djetetom u budućnosti biti lošiji.

9. Ako ipak odlučite pribjeći negativnoj motivaciji, onda to treba biti samo ograničenje, a ne vrisak. Što u ovom slučaju znači ograničenje? Na primjer, složili ste se da će vaša beba dobiti značku "Jedem povrće" nakon što u roku od 5 dana proba 3 nova povrća. Ukoliko se dogovor ne poštuje, dodjela značke se odgađa.

10. Zapamtite da proces motiviranja djeteta treba biti pozitivan i donijeti samo ugodne emocije!

Često se od suvremene djece može čuti da ne žele i ne vole ići u školu i učiti, i to ne samo od onih koji slabo uče, nego i od dobrih i odličnih učenika. Ne čudi što roditelji vrlo često postavljaju pitanje “Kako motivirati dijete za učenje?”

Što je motivacija?

Pitanje tko treba stvoriti pravu motivaciju za dijete je složeno. Jedni misle da bi to trebali raditi učitelji, drugi da bi to trebao raditi školski psiholog, treći da bi roditelji trebali djeci usaditi ljubav prema učenju, ima i onih kojima nije bitno hoće li dijete ili ne želi učiti - “Trebali bismo !

Puni, pažljivi i brižni roditelji rijetko postavljaju pitanje “Tko treba motivirati?”, češće je to pitanje “Kako motivirati dijete?” A to nije uvijek lako učiniti.

Motivacija- motivacija za djelovanje. Motiv je slika materijalnog ili idealnog objekta koji "usmjerava" djelovanje osobe, odnosno oblikuje motivaciju.

Motivacija može biti:

• vanjski(zbog vanjskih okolnosti koje nisu povezane s motivom) ili unutarnje(vezano uz sadržaj motiva);
• pozitivan(ako je poticaj motivacije pozitivan) ili negativan(ako je podražaj negativan).

Ne treba svu djecu predškolske i školske dobi motivirati i usaditi im ljubav prema učenju; postoje djeca koja su radoznala po naravi.

Ova djeca vole čitati knjige i gledati obrazovne programe. Tu njihovu znatiželju treba podržati i njegovati, ali pritom paziti da dijete ne samo uči, već se i igra na otvorenom, komunicira s vršnjacima, opušta.

Učenje u svom klasičnom obliku (za stolom, čitanje udžbenika i rješavanje zadataka u bilježnici) najčešće gubi u konkurenciji igricama na računalu ili šetnjama zabavnim centrom. I to ne samo zato što djeca nisu marljivi učenici, već i zbog posebne organizacije obrazovnog procesa. Ne pokušava svaki učitelj voditi nastavu na zanimljiv, kreativan i svijetao način.

Ne vole učiti djeca koja su previše aktivna, proaktivna, ne prihvaćaju autoritete, kreativna, djeca koja prednjače ili, naprotiv, zaostaju u razvoju i ona koja su jednostavno razmažena.

Samo kod djeteta možete stvoriti pravu motivaciju usađujući mu ljubav prema učenju. Takva motivacija je unutarnja i pozitivna. Ova vrsta motivacije također uključuje:

• uživanje u samom procesu učenja,
• želja za uspjehom,
• pozitivna komunikacija s razrednicima i učiteljima,
• razumijevanje potrebe učenja za cijeli život.

Ali neki roditelji pribjegavaju negativna i/ili vanjska motivacija:

• super-važnost ocjena,
• učenje je prisilna obaveza,
• materijalna ili druga nagrada za dobro učenje,
• izbjegavanje kazne za loše ocjene,
• prestiž, vodstvo i druge pozicije "iznad" u klasi.

Za stvaranje ove vrste motivacije koriste se trikovi, obećanja, prijevare, zastrašivanja, pa čak i fizičko kažnjavanje.

To ne znači da tehnike poput "Ako dobro učiš, kupit ćemo ti tablet" ili "Dobro uči, inače ćeš ga dobiti od mene!" Rade, ali očito ne za dobrobit djeteta: ono počinje marljivije učiti, ali ne zato što to želi, ne svojom voljom, već s ciljem da dobije dobru ocjenu, da dobije “nagradu” ili da izbjegne kaznu.

U prvom slučaju dijete uči manipulirati ljudima za vlastitu korist i cijeniti materijalno bogatstvo iznad duhovnog; u drugom se formira stav prema izbjegavanju neuspjeha i povećane anksioznosti.

Razlozi nevoljkosti za učenje

Moramo motivirati kako predškolce, pripremajući ih za školu, tako i djecu koja već uče, jer se kod njih povremeno javlja gubitak interesa za učenje. Postoji mišljenje da bi srednjoškolci već trebali znati sami sebi stvoriti pravu motivaciju. Naravno, tinejdžer je sposoban za to, ali za njega je također važno sudjelovanje i podrška roditelja.

Češće motivacija nestaje nakon dugih ljetnih praznika, kada je dijete bolesno ili preumorno, ali ima i drugih razloga.

Najčešći razloga zašto dijete ne želi učiti:

• poteškoće u komunikaciji ili sukobi u razredu, s djecom iz drugih razreda, s učiteljima;
• djetetov prioritet je alternativna aktivnost (strast, hobi, dodatno obrazovanje);
• ravnodušnost roditelja (ne pomažu djetetu s zadaćom, nisu zainteresirani za školski život);
• pretjerano zaštitnički nastrojeni roditelji (pišu zadaću umjesto djeteta i traže potpuno izvješće o tome kako je prošao dan u školi).

Gore navedeni razlozi mogu se klasificirati kao vanjski faktori. Eliminirati mogu se izvršiti izvođenjem nekih aktivnih radnji ili radnji:

1. Ako se dijete boji učitelja jer je prestrog ili iz nekog razloga snižava ocjene, potreban je razgovor s tim učiteljem ili s ravnateljem.
2. Ako dođe do sukoba s kolegama iz razreda, morat će se riješiti mirnim putem ili dijete mora biti prebačeno u drugu školu.
3. Ako su problem izvanškolski hobiji, morate shvatiti koja je njihova priroda. Jedna je stvar preskočiti nastavu i ostati do kasno u umjetničkoj školi, a druga je stvar satima igrati računalne pucačine.
4. Ako je problem u ponašanju roditelja, trebate ili naučiti posvetiti više pažnje djetetu ili mu, obrnuto, dati više slobode i neovisnosti.

Osim vanjskih, postoje unutarnji razlozi gubitak interesa za studije:

• strahovi,
• kompleksi,
• psihička trauma,
• sumnja u sebe,
• greške u razmišljanju,
• “zabranjeni” osjećaji i tako dalje.

Na primjer, postoje djeca koja imaju predrasude prema učenju: učenje je besmislena aktivnost, znanje stečeno u školi neće koristiti u životu. S takvim stavom čak i najfleksibilniji, radoznali, marljivi učenik može izgubiti interes za učenje.

Situacija može biti dublja. Na primjer, ako se u obitelji dogodila nesreća, a dijete je u to vrijeme bilo u školi, ono se boji da će se to ponoviti.

Interni razlog nevoljkosti za učenje može se utvrditi u povjerljivom razgovoru. Dijete će ga sam nazvati, glavna stvar je ne propustiti ovaj trenutak.

Ako je razlog djetetove nevoljkosti da uči duboko u sebi potaknut strahovima i negativnim stavovima, trebate potražiti savjet od školski ili dječji psiholog.

Malo ljudi zna, ali motivacija za učenjem, odnosno ovladavanjem novim znanjima i vještinama, svojstvena je ljudima genetski. Čovjek u davna vremena, uči nešto novo, iskreno radovao se ovaj. I danas, kao iu davna vremena, kada uspijemo riješiti neki složen problem ili pronaći odgovor na uzbudljivo pitanje, u tijelu se oslobađaju hormoni sreće.

Ovisnost o radosti znanja može postati toliko jaka da postaje slična ovisnosti o drogama. Zašto malo ljudi teži takvoj "korisnoj drogi" kao što je studija?

Djeca koja idu u školu jer "Moraju!" i uče "za pokazivanje", nemaju cilj ništa naučiti i stoga nisu zadovoljni rezultatima učenja. Motivirano dijete rado uči, pa će postići veliki uspjeh održavajući veliki interes.

Djeca vole one predmete koje im zanimljiv da žele znati. Takve aktivnosti su očekivane, a prolete u sekundi. U nevoljenim aktivnostima morate propustiti, a vrijeme se, na sreću, sporo vuče.

Stoga prva preporuka za roditelje: povećati djetetovu motivaciju, on treba objasniti da će svi predmeti biti korisni u životu, čak i one najnezanimljivije i najneomiljenije. Bolje je potkrijepiti riječi primjerima iz života. Na primjer, recite djetetu koje ne želi učiti fiziku da je poznavanje njezinih zakona više puta spasilo ljudske živote i navedite primjer.

Druga preporuka: smanjiti značaj ocjena. Nisu važne ocjene, nego znanje. Dijete to mora razumjeti, ali u isto vrijeme zapamtiti da je nemoguće znati sve. Dakle, kakve god ocjene dijete dobilo i koliko god znanja uspjelo naučiti, nije to glavno, nego hoće li se truditi ili ne.

Da bi dijete željelo učiti, potrebno je primijetiti i slaviti bilo što od toga, čak i ono najbeznačajnije uspjesi i postignuća. Ovo je treća preporuka roditeljima. Na taj način ne samo da možete potaknuti svoje dijete da teži znanju, već i otkriti ili razviti njegove talente.

Besmisleno je grditi učenika zbog loše ocjene ili zbog toga što učenik ne ide dobro u nekom predmetu, to mu neće pomoći da bolje uči, ali će mu se smanjiti samopouzdanje i činjenica da ga roditelji vole.

Preporuka četiri: podrška ugodna psihološka atmosfera u obitelji. Djeca su vrlo osjetljiva. Ne znaju puno, ali osjećaju sve. Dijete osjeća neslogu između roditelja, čak i ako se ne svađaju pred njim. Što možemo reći o glasnim svađama i skandalima! Ništa manje teška situacija kada nastaju sukobi između samog djeteta i jednog od roditelja ili cijele obitelji. Kada postoje problemi u obitelji, dijete nema vremena za učenje.

Nikada ne uspoređujte svoje dijete s drugom djecom, poznavanje i poštivanje njegovih karakteristika je peta preporuka. Što je važnije: opravdana nadanja roditelja ili sreća djeteta, njegovo samopouzdanje i zdravlje? Školarac odrasta kao psihički uspješna osoba, razvija odgovarajuće samopoštovanje kada zna da ga roditelji prihvaćaju takvog kakav jest i vole ga, tada nastoji postati još bolji.

Stvoriti pozitivnu unutarnju motivaciju za učenje kod predškolskog djeteta, trebate mu unaprijed usaditi ljubav prema znanju. Nastava za pripremu za školu trebala bi se održavati na razigran način: uključivati ​​igre, ples, natjecanja, zagrijavanja, modeliranje, crtanje, bajke, eksperimente i mnoge druge tehnike i tehnike koje vam omogućuju da proces učenja fascinantan.

Za dijagnostika motivacije Psiholozi su razvili nekoliko metoda za predškolsku i školsku djecu koje možete koristiti samostalno. Na primjer: Luskanov upitnik školske motivacije, Bayerova metoda utvrđivanja vodećih motiva učenja, Wengerov test „Motivacijske spremnosti za školovanje“ i drugi.

Ako želite dublje proučiti temu obrazovne motivacije, preporučujemo proučavanje literature:

1. Sh. Akhmadullin, D. Sharafieva “Motivacija djece. Kako motivirati dijete za učenje"
2. E. Galinsky “Ja sam! Ili kako motivirati dijete da uspije"
3. J. Dirksen “Umijeće poučavanja. Kako svaki trening učiniti zabavnim i učinkovitim"
4. N. Titova “Kako motivirati jednom riječju. 50 NLP tehnika"
5. A. Verbitsky, N. Bakshaeva “Psihologija motivacije učenika”
6. L. Peterson, Y. Agapov “Motivacija i samoodređenje u obrazovnim aktivnostima” (za učitelje i psihologe)
7. V. Koroleva “Stil” pedagoška djelatnost i motivacija mlađih školaraca" (za učitelje i psihologe)

Kako motivirati dijete za učenje, kako osvojiti znanjem, kako ne izgubiti interes, pa čak i kako natjerati dijete na učenje - ova pitanja muče mnoge roditelje. I zahtjevi za tražilice na ovu temu, poput kardiograma, bilježi napade tahikardije doslovno nekoliko tjedana nakon početka školske godine. Scenarij izrade domaće zadaće sličan je u mnogim obiteljima: do večeri “mama promukla, dijete oglušilo, susjedi sve naučili, pas prepričao”. Uz manje varijacije. Neki očajnički kritiziraju obrazovni sustav i sve učitelje poimence, dok su drugi šokirani beznadnom lijenošću i nevoljkošću mlađih generacija da koriste svoj mozak. – Tko je kriv? i "što da radim?" – kao i obično, najhitnija pitanja iu ovom području života, tradicionalno ostaju bez odgovora. Pa dobro... Razmislimo kako “divne školske godine” ne pretvoriti u desetljeće teškog rada bez prava na amnestiju.

Horor priča koju vole roditelji o tome kako će nemarni učenik u budućnosti postati domar smiješna je modernoj djeci. Prvo, jer maloj (i ne samo maloj) djeci pojam “budućnosti” nije poznat, ona žive za danas. Čak i mogućnost brzog odlaska zubaru malo njih može spriječiti da jedu slatkiše koji su ovdje i sada, i ovdje u nekoj dalekoj budućnosti. Drugo, moderna djeca su tvrdoglava, a na riječ jednog roditelja sposobna su izdati deset čak i vrlo mlada. Jedan moj šestogodišnji poznanik, koji nije htio ići u školu, parirao je tezi o izgledima da bude domar tako što je od jutra do večeri s osmijehom na usnama nervirao roditelje pričama o tome kako sanja postavši domar s metlom i lopatom. I treće, ispada licemjerna stvar: zašto su domari gori od ostalih ljudi? Barem njihov rad ljudima donosi mnogo više koristi od “rada” nekih službenika. Bez armije menadžera ćemo nekako preživjeti, ali bez domara ćemo za samo mjesec dana biti prekriveni blatom. A usađivati ​​djeci prezir prema ovoj vrsti aktivnosti, po mom mišljenju, nemoralno je. Druga je stvar što je taj posao težak i odvratno plaćen. To što za to nije potrebno posebno znanje i obrazovanje je također druga priča. Pa zašto im se ovo događa?

Divni roditeljski monolozi o tome kako učenje (čitaj škola!) uči odgovornosti, samostalnosti, podiže kulturni nivo, obogaćuje kreativnost, uči razmišljanju, daje samopouzdanje, a sve su to sastavnice uspjeha - također se, u pravilu, isprazne. riječi . Ovo u praksi ne funkcionira! Zašto? Da, jer ima mnogo prijevare u ovim inherentno istinitim riječima. Formulacije su pročišćene i idealne, ali život se ispostavlja da je dalek i odvojen od članaka učitelja i psihologa. Cijela poanta je u tome da su "studij" i obrazovanje dvije različite stvari. Da, trebali bi biti jedinstveni, ali to zapravo nije tako – i to je danas datost, to je kriminal obrazovnog sustava. A ako mi, roditelji, počnemo brkati te pojmove, javlja se isto licemjerje koje naša djeca tako suptilno osjećaju. Inače, ne opravdavam njihovu nevoljkost za učenje i nesposobnost za rad i ne vjerujem da su sve nevolje koncentrirane samo u obrazovnom okruženju. Suvremena djeca imaju puno problema čije je rješavanje nužno jer bez toga njihovo obrazovanje nije moguće.

OBRAZOVANJE – stvaranje slike o osobi. Ovo je svakodnevni, mukotrpan, ali vrlo zanimljiv posao. Nemoguće je prisiliti dijete da uči ako se roditelji stalno ne obrazuju. Beskorisno je pričati bajke o uspjehu ako u obitelji nema žeđi i strasti za usavršavanjem svake minute - ne samo za gomilanjem dojmova i informacija, već i za usavršavanjem u različitim sferama, uključujući i ljudsku sferu. Teško je usaditi ljubav prema čitanju ako se u obitelji ne čita, prema klasičnoj glazbi ako u autu neumorno trešti pop glazba, prema slikanju ako su roditelji zaboravili kad su zadnji put bili u muzeju. Nažalost, osobni primjer nije uvijek besprijekoran i nije činjenica da će roditelji koji teže samoobrazovanju odgajati istu djecu, ali u tendenciji je to istina! Obrazovanje je isključivo stvar samog čovjeka, au slučaju djeteta to je stvar njegove obitelji, a škola tu samo pomaže. Stoga je nerazumno svu odgovornost prebacivati ​​na školu.

Dobro je ako se škola pokazala dostojnom, a ljudi koji tamo rade nisu samo profesionalci, već i visoko moralni ljudi. Što ako škola ne može pomoći i samo vam ubaci žlicu u kotače? Roditelji bi trebali podržati autoritet škole, ići joj naruku i ne dopustiti kritiziranje učitelja u prisutnosti djeteta – a to su opet idealne preporuke iz nekog drugog svemira. Ali u stvarnosti morate biti na istoj strani s djetetom. Da se kasnije ne biste iznenadili kada se počne udaljavati i povlačiti. Škola je drugačija od škole, tamo rade stvarni ljudi koji također vrlo često griješe. A ni sam sustav školskog obrazovanja, izgrađen na dobivanju informacija, njihovom pamćenju i ponavljanju, također ne podnosi kritike. A mi smo, čini se, htjeli odgojiti osobu sposobnu samostalno i kritički razmišljati? Budimo iskreni: većina prvašića dolazi sa snažnom željom za učenjem, koja vrlo brzo nestaje – u najboljem slučaju do kraja osnovne škole, upravo onom koja bi trebala probuditi interes za znanjem, a ne ugasiti plamen znatiželje koji je svojstven gotovo svakog djeteta.

Čini se da je nemoguće umjetno motivirati dijete da uči. I autor se ispričava svima koji su u ovom članku htjeli vidjeti popis od deset točaka koje vam to omogućuju. Ali kako bi dijete željelo učiti, pokušajmo dati neki savjet. Već smo govorili o osobnom primjeru - možda je to glavni, iako ne i siguran lijek. A znanje mora biti potrebno ovdje i sada, samo će tada biti živo. Roditelji mogu modelirati životne situacije na način da se dijete suoči s potrebom za tim znanjem. U osnovna škola lakše je, ali sa svakom sljedećom godinom sve teže, ne raspravljam.

Kako natjerati malu ili ne malu, ali iskrenu osobu da radi nešto što joj nije zanimljivo, u čiju korisnost i nužnost ne vjeruje (kao ni, duboko u sebi, njegovi roditelji)? Tako je, nema šanse. A pokušavati ovo učiniti je vrijedno prezira. Važno je razumjeti što je nama roditeljima potrebno - školski uspjeh i obrazovanje imaju malo toga zajedničkog, o tome smo već pričali. I postoje samo dvije mogućnosti: ili postajemo taoci Jedinstvenog državnog ispita i naš sustav vrijednosti je "procjena rezultata". A onda gradimo djetetovo obrazovanje, slijedeći put bodova i brojeva. Priznajmo to iskreno i sebi i djetetu. Ovo je također jedna od opcija. Ili je naša opcija "procesno razmišljanje", tada smo više ili manje slobodni odabrati ono što je važno, potrebno i zanimljivo za određenu osobu u ovom trenutku, beskrajno se udubljujemo u taj proces - tražimo majstore svog zanata, podržavamo moralno i financijski, koristiti sve vrste tehnologija i tako dalje. Ne nastojimo pratiti sve odjednom i ne mjerimo rezultat rada u bodovima. Pokušati učiniti sve znači ne učiniti ništa. Druga opcija je teža. Morat ćete živjeti školski život sa svojom djecom koliko god im je to potrebno, a možda i zaštititi dijete od nepotrebnih stvari koje mu se nalaze na putu.

Svi mi želimo da naša djeca budu uspješna. Ali što je uspjeh? Svatko ima svoj odgovor na ovo pitanje. A bez ovog odgovora nemoguće je stvoriti sliku o osobi – obrazovanje. Upravo taj odgovor utire put i svijetli kao dobar svjetionik ili zvijezda vodilja. Upravo je on glavna melodija, motiv ove staze. Motivacija dolazi od riječi motiv, zar ne?

Ekologija znanja. Djeca: Svaki roditelj zna da je možda najteža stvar u odnosu s djetetom ne prisiliti ga, nego motivirati da nešto učini. Hajde da shvatimo - što je još moguće, korisno i ispravno motivirati ih.

Svaki roditelj zna da je možda najteža stvar u odnosu s djetetom ne prisiliti ga, nego motivirati ga da nešto učini. HajdemoHajde da shvatimo - što je još moguće, korisno i ispravno da ih motiviramo.

Prvo, malo teorije (stvarno malo, stoga nemojte biti obeshrabreni). Svaki sustav motivacije funkcionira kada postoji stabilan lanac:

Pokušavam => uspijevam => postoji rezultat koji mi je ugodan => Pokušavam...

Svako otvaranje tog lanca dovodi do toga da motivacija ne funkcionira.

Primjeri:

1. Dijete s disgrafijom pokušava pravilno pisati, ali sve dok njegov mozak ne sazrije i ne provede se određeni korektivni rad, neće uspjeti. Nema smisla učiti pravila. Lanac je već otvoren kod prve strelice.

2. Dijete zna da ako se potrudi, može dobro oprati suđe, ali mu je taj rezultat jednostavno dosadan - u njemu nema ništa zanimljivo ni ugodno. Lanac je otvoren na drugoj strelici.

3. Dijete slabo kontrolira impulse ili uopće ne vjeruje u sebe. Zna da će to učiniti ako se potrudi i voli kad mu uspije, ali njegove emocije “ne pamte” da nakon truda slijedi ugodan rezultat, a motivacijski ciklus se ne formira. Zadnja treća strelica je vrlo slaba i stalno se otvara.

Sada da vidimo kako možemo prilagoditi ove strelice tako da uvijek rade.

1. Brižan

Ponekad, da biste podržali strelice motivacije, samo trebate biti u kontaktu s djetetom i pravilno se pobrinuti za njegove potrebe.

Istinita priča. Dima nije mogao sam napraviti zadaću, iako dobro razmišlja i primjeri su mu laki. Ali on je stalno bio ometen, kao rezultat toga, slučaj se vukao dugo vremena, a rezultat nije bio baš dobar.

U čemu je problem i kako se možete brinuti za Dimu? Zadatak "napraviti zadaću" prevelik je za Diminu nestabilnu pozornost. Kao rezultat toga, prva strijela je slomljena - Dima ne može pokušati učiniti da radi. To znači da ovaj rad treba izrezati na jestive komade. Mama postavlja tajmer na 15 minuta i sve to vrijeme šutke sjedi pored djeteta.

Dima vidi da mu je ostalo vrlo malo vremena za sjedenje, a samo otkucavanje strelica podsjeća ga na ono što dalje treba odlučiti. Točno 15 minuta kasnije zvoni mjerač vremena, Dima trči u kuhinju, skače uz glazbu pet minuta, a zatim se vraća zadatku. Mama ne nagovara, ne podučava, ona samo šutke sjedi pored vas i postavlja okvir.

Vrlo brzo Dima je počeo raditi domaću zadaću za 45 minuta, a godinu dana kasnije naučio je i sam koristiti budilicu. Sada zadaće radi bez mame i bez podsjetnika, što se svima činilo fantastičnim.

Drugi primjer. Dječak nije htio ići na bazen. Mama je uspjela otkriti da je problem u kupaćim gaćama! Bile su pogrešnog stila i dječaku ih je bilo neugodno. Problem je riješen. Tri godine kasnije, odrasli dječak ponovno je odbio ići na kupanje. Mama je ponovno malo istraživala i shvatila da je dječaka trolirao stariji tip iz grupe. Prebacili su me u drugu grupu i opet sam sa zadovoljstvom počeo plivati. Ali otkriti u čemu je stvar nije bilo tako lako. Ali da nema povjerenja i kontakta, ne bi bilo moguće brinuti se, a motivacija za plivanje bi nestala.

2. Zajedničke aktivnosti

Kada nešto radimo zajedno s djetetom, strelice bolje funkcioniraju, jer možemo mirno odraditi dio koji dijete ne uspijeva i varirati dio koji samo radi. Ovo je posebno prikladno kada postoji problem s prvom strelicom (probam => radi) ili sa samopouzdanjem (radi => opet će raditi).

Ali ako dijete jednostavno ne želi raditi neki dosadan posao ili učiti, zajedničke aktivnosti također mogu pomoći - pa, jednostavno zato što zajedno i nije tako dosadno. Tada će se dijete naviknuti, angažirati i zapamtiti da nakon dosadnog priloga uvijek slijedi zanimljiv (a ako nije, vrijedi razmisliti je li moguće postići rezultat na neki drugi način) ili da dosadan posao može se učiniti brzo kako biste brzo prešli na ugodnije stvari.

3. Male nagrade

"Za svako lijepo slovo postoji jedan vrhunac."

Ovo funkcionira puno bolje nego "za svaku lijepu stranicu postoji torta".

I puno, nemjerljivo bolji od "gadgeta za peticu u četvrtini."

Čak i ako je naše dijete pametno iznad svojih godina, nema veze: i dalje mu je teško izdržati iznimno velike udaljenosti od jedne strelice do druge. Male, vrlo male nagrade ne djeluju kao nagrada (koju je strašno izgubiti i za koju morate dugo i teško skakati), već kao zabavna tradicija, poput igre.

Što se, naravno, ne može dići u apsolut i odigrati potpuno ozbiljno. Isticanje je zgodna stvar koja osigurava da se ono što se događa (poput teškog učenja sricanja) odvija u atmosferi uzajamnog povjerenja i prihvaćanja. To je samo po sebi motivacija.

4. Naše odobravanje i neodobravanje

Svi psiholozi pozivaju da se ne pretjeruje. Činjenica je da bi u idealnom slučaju odrasla osoba trebala biti više-manje neovisna o procjenama drugih. A ako ga spajate sa stalnim "bravo" i "ne, ne volim te, nisam se trudio" (pretjerujem, ali podtekst može biti takav) - on će zauvijek tražiti odobravanje ljudi.

Psiholozi su u pravu. Ali ako se koristi umjereno, ova metoda je učinkovita i nije štetna. Prije svega, gdje ne govorimo o uspjehu, nego o dobru i zlu. Malo dijete možemo i čak trebamo hvaliti za dobra djela, a grditi ga za zla, a kako mu je naše mišljenje važno, naviknut će se razlikovati dobro od zla i onda će to moći i samo činiti.

Nije sve tako striktno i s postignućima. Sasvim je moguće pohvaliti dijete za ono što je postiglo s poteškoćama, govoriti mu o njegovom napredovanju, o tome koliko je postalo bolje u čitanju ili penjanju. Djeluje! Motivira! Važno je samo da nema izravne korelacije: "uspjelo je - pohvalili", inače ćete umjesto motivacije dobiti strah od neuspjeha.

5. Paradoksalne nagrade

To je kad je čovjek očekivao da će ga glupo natjerati, ali su s njim ljubazno razgovarali, ušli u situaciju i pomogli. Ili kada je osoba dugo pokušavala, pa iako je imala loše rezultate (nije ušla, nije uspjela, nije uspjela, nije naučila), a nakon toga su je roditelji utješili nečim dobrim (po mogućnosti nematerijalnim: dobrim riječima, izlet, odlazak u kafić, ali možete i neočekivani mali poklon).

Ovo se uvijek pamti. Naravno, ovdje se morate osjećati dobro, kao u u ovom slučaju naše će ohrabrenje djelovati. Poanta je da je osoba sama bila uzrujana i bila je spremna odustati od svega, a mi smo je podržali. Kad čovjeku nije stalo do rezultata, paradoksalna nagrada za poraz neće funkcionirati.

6. "Uspjela sam!"

"Uspjelo je!" "Jesam!" "Eureka!" - taj osjećaj za one koji su ga doživjeli je sam po sebi najjači motiv da ga ponovno dožive. Ovo je uzbuđenje, euforija od uspjeha, otkrića, postignuća. Mozak sam sebi daje nagradu - porciju endorfina, pamti ugodno iskustvo i čezne ga ponoviti.

Sada je spreman dulje podnositi neuspjehe, dosadu i poteškoće, jer već zna da će nagrada uslijediti. Tako se naš mozak trenira. Što možemo učiniti da ovaj lanac ostane? Češće dogovarajte situacije u kojima dijete samo poduzima odlučujući korak.

S djecom je to lako - oni, na primjer, ne primjećuju trag i jako su sretni kad pogode točan odgovor (svi se sjećaju ovih zagonetki u pjesmici za novogodišnje praznike u vrtićima). Sa starijim djetetom je to malo teže, ali ako se potrudi, sasvim je ostvarivo.

Samo treba izračunati opterećenje tako da on zaista da sve od sebe, a da pritom ne odustane ili se ne otpuha. Zadatak bi trebao biti težak, ali ne težak. Inače, dobri treneri su u tome izvrsni - za takve ljudi kažu da “sport odgaja”. Ali druge aktivnosti u kojima postoji "uspjela sam!" jednako su izvrsne za edukaciju. i postoji netko tko može ispravno postaviti zadatak.

7. Podržavanje intrinzične motivacije

Osoba, na primjer, želi svirati violinu. Ali previše sam lijena da učim sat vremena dnevno i odustajem kad se suočim s poteškoćama. Ali uspjeha (evo što je "napravio!") zasad nema - koncerti su i dalje na dohvat ruke. Što da radim? Podržavanje unutarnje motivacije je da čovjek postupno nauči uživati ​​u malim, unutarnjim pobjedama (naučiti lijep komad), a da to zadovoljstvo bude toliko veliko da pomaže izdržati razdoblja kada stvari ispadnu loše. I tu ima prostora za našu maštu: priče o velikanima, koji također nisu uvijek uspjeli, i priče iz vlastitih života, i stvaranje atmosfere, i slušanje glazbe, i razgovori “oko” nje.

Postupno se počinje stvarati slika “sebe kao violinista” (nije nužno da kasnije postaneš glazbenik, ali dok god sviraš, ti si violinist!), “sebe kao džudaš”, “sebe kao ljubitelj mačaka”, koji uvijek na vrijeme mijenja pladanj. Odnosno, vanjsko postaje unutarnje i već je nekako neugodno kada danas niste vježbali ili niste poslužili mačku.

Kao i sve druge motivacije, ni ova nije univerzalna i neće svima odgovarati. Također, na primjeru glazbe ili juda, tri četvrtine uspjeha je dobar učitelj. Ali i mi smo važni.

8. Kolektivna i obiteljska motivacija

Ovo je zapravo moćan alat, sve dok djeca cijene pripadnost grupi. Kao što je autosjedalica puno sigurnija ako je postavite na postolje, tako i kolektivna motivacija puno bolje funkcionira ako je običan život te iste kolektivne i obiteljske vrijednosti donose nam radost.

Ako je u našoj obitelji “prihvaćeno” raditi puno stvari koje dijete voli, onda će ono normalno prihvatiti činjenicu da je u našoj obitelji mnogo toga što je dozvoljeno njegovim vršnjacima “neprihvaćeno” ili da oni traže više od njega nego od njih. Ako se roditelji ponašaju pametno (ne omalovažavaju one koji se ne pridržavaju istih pravila kao i mi), dijete se neće osjećati izopćenikom niti će patiti na bilo koji drugi način.

Ali vrlo je važno održati ravnotežu ugodnih i korisnih tradicija. Znaju to pametni, vjerni roditelji koji različitu djecu uče u crkvu na različite načine: „netko može izdržati cijelu službu s četiri godine, ali netko sa sedam samo treba voditi do kaleža i onda ga odvesti.

I izvan obitelji djeluje kolektivna motivacija, na što vas možemo podsjetiti, ali samo u pozitivnom smislu, ne “iznevjerit ćete dečke i trenera”, nego “da vaša momčad igra bolje”.

9. Pravda

Kako djeca malo odrastaju, počinju se zanimati za poštenje, pravila i zakone. Taj vas interes može iskoristiti da vas motivira da radite razne ne baš poželjne, dosadne ili teške stvari.

Na primjer, ne voli svatko pomagati u kući fizikalna terapija, sjediti s mlađom braćom ili sestrama. Ne želite se uvijek ponašati pristojno, pogotovo kada se drugi ponašaju loše. Osjećaj za pravdu može priskočiti u pomoć i stvoriti motivaciju tamo gdje je nije bilo.

To će se dogoditi samo kada govorimo i o odgovornostima i pravima u isto vrijeme! Pošteno je da ako svi žive u stanu, onda svatko i posprema - kako najbolje zna. Ali također je istina da ako je Lesha proveo cijeli dan vješajući tapete, sada je njegovo sveto pravo sjediti cijelu večer na forumima o Harryju Potteru, a mi ga nećemo dirati.

Razgovor o pravdi bit će nepotpun i neistinit ako se ne sjetimo nepravde kojih u životu ima puno i koje možemo sami izgladiti. I ne govorim samo i ne toliko o dobrotvornim akcijama ili volontiranju – radije o tome kako pomažemo jedni drugima. Nepravedno je da imate dijabetes i da se stalno morate bockati iglom, ali mi zaista suosjećamo s vama i možemo u znak solidarnosti, dok se ne naviknete, zajedno s vama kao obitelji mjeriti jedni druge šećer.

Tako pravda postaje oslonac za sve tri strijele.

10. Planiranje budućnosti

Djeluje samo kod starijih tinejdžera, ali ni tada ne kod svih. Ali ako uspije, onda se više ne morate brinuti o svemu ostalom. Ali uspjet će ako: ne zamijenite djetetov cilj svojim; nemojte obeshrabriti ("kakav ste plesač, morate rano početi, ali ste nespretni i neritmični"); naš cilj je zajedno s tinejdžerom osmisliti slijed koraka od kojih bi svaki trebao biti razumljiv i razmjeran; Nakon što smo ih dobro razmislili, ne vršimo pritisak: osoba ima puno pravo promijeniti mišljenje u bilo kojoj fazi procesa, to je apsolutno normalna pojava koja nas ne bi trebala razočarati.

Naprotiv, prilično je iznenađujuće kada ova metoda djeluje. Ali nekima djeluje! Ponekad vrlo neočekivano. Zato pišemo o njemu. objavljeno

Ksenija Bukša