Dom Viziri

Suština vještina i sposobnosti. Razine majstorstva. Primjena znanja, vještina, sposobnosti. Glavne faze svladavanja znanja, vještina i sposobnosti. Vrste osposobljavanja Specifične vještine i sposobnosti u

Obrada osjetilnih podataka u svijesti dovodi do stvaranja ideja i pojmova. Upravo u ova dva oblika znanje je pohranjeno u memoriji. Glavna svrha znanja je organizirati i regulirati praktične aktivnosti.

Znanje je teorijski generalizirano društveno-povijesno iskustvo, rezultat čovjekova ovladavanja stvarnošću i njezina znanja.

Znanje i djelovanje usko su isprepleteni. Radnje s objektima istovremeno daju znanje o njihovim svojstvima i mogućnosti korištenja tih objekata. Pri susretu s nepoznatim predmetima nastojimo prije svega steći znanje kako s njima rukovati i kako se njima koristiti. Ako imamo posla s novim tehnički uređaj, onda se prije svega upoznajemo s uputama za njegovu uporabu. Na temelju uputa pokreti se pohranjuju u obliku motoričkih prikaza. Međutim, pokreti obično nisu dovoljni za pravilno rukovanje predmetom. Potrebno je određeno teorijsko znanje o nekim svojstvima uređaja, o obrascima i značajkama pojava povezanih s njim. Ova znanja mogu se steći iz specijalizirane literature i koristiti pri radu s uređajem.

Znanje podiže aktivnost na višu razinu svijesti i povećava čovjekovo povjerenje u ispravnost njezine provedbe. Obavljanje djelatnosti nemoguće je bez znanja.

Osim znanja, nužne komponente aktivnosti su vještine i sposobnosti. Odnos između ovih komponenti psiholozi objašnjavaju dvosmisleno: neki istraživači vjeruju da vještine prethode vještinama, drugi vjeruju da vještine nastaju prije vještina.

Osim toga, pojam vještine tumači se dvosmisleno. Dakle, vještina se ponekad svodi na poznavanje određenog zadatka, razumijevanje redoslijeda njegove provedbe. No, to još nije vještina, već samo preduvjet za njen nastanak. Da, i prvašić i srednjoškolac znaju čitati, ali to su kvalitativno različite vještine koje se temelje na njihovoj psihološkoj strukturi. Stoga treba razlikovati elementarne vještine koje neposredno slijede nakon znanja i prvog iskustva djelovanja od vještina koje se očituju kao majstorstvo u obavljanju aktivnosti koje nastaju nakon razvoja vještine. Elementarne vještine su radnje koje nastaju na temelju znanja kao rezultat oponašanja radnji ili neovisnih pokušaja i pogrešaka u rukovanju predmetom. Mogu nastati na temelju oponašanja, iz slučajnog znanja. Vještina – majstorstvo nastaje na temelju već razvijenih vještina i širokog spektra znanja. Dakle, nužan unutarnji uvjet za vještinu je određena spretnost u izvođenju onih radnji koje čine određenu aktivnost.

Dakle, vještina je spremnost osobe da na temelju znanja i vještina uspješno obavlja određenu aktivnost. Vještine predstavljaju svjesno kontrolirane dijelove aktivnosti, barem u glavnim međutočkama i konačnom cilju.

Postojanje velikog broja aktivnosti uvjetuje i postojanje odgovarajućeg broja vještina. Ove vještine imaju zajedničke značajke (ono što je potrebno za bilo koju vrstu aktivnosti: sposobnost pozornosti, planiranja i kontrole aktivnosti itd.) i različite značajke, određene sadržajem određene vrste aktivnosti.

Budući da se aktivnost sastoji od različitih radnji, sposobnost njezina izvođenja također se sastoji od niza individualnih vještina. Što je aktivnost složenija, to su napredniji mehanizmi i uređaji kojima se treba upravljati, to više velika vještina treba karakterizirati vještina osobe.

Vještina je radnja koja se formira kroz ponavljanje i karakterizirana je visokim stupnjem razumijevanja i odsutnošću svjesne regulacije i kontrole element po element.

Vještine su komponente ljudske svjesne aktivnosti koje se izvode potpuno automatski. Ako pod djelovanjem razumijemo dio aktivnosti koji ima jasno definiran svjesni cilj, tada se vještina može nazvati i automatiziranom komponentom djelovanja.

Kao rezultat ponovljenog izvođenja istih pokreta, osoba ima priliku izvršiti određenu radnju kao jedan svrhoviti čin, bez postavljanja posebnog cilja, svjesno odabirajući načine za njegovo izvođenje, a ne posebno usredotočujući se na izvođenje pojedinačnih operacija.

Zbog činjenice da su neke radnje konsolidirane u obliku vještina i prelaze u plan automatiziranih radnji, svjesna aktivnost osobe oslobađa se potrebe za reguliranjem relativno elementarnih radnji i usmjerava se na izvršavanje složenih zadataka.

Prilikom automatizacije radnji i operacija pretvaranja u vještine, u strukturi aktivnosti dolazi do niza transformacija. Prvo, automatizirane radnje i operacije stapaju se u jedan holistički čin koji se naziva vještina (na primjer, složeni sustav pokreta osobe koja piše tekst, izvodi sportsku vježbu, izvodi kiruršku operaciju, proizvodi dio predmeta, daje predavanje itd.). Istodobno, nepotrebni, nepotrebni pokreti nestaju, a broj pogrešnih naglo pada.

Drugo, kontrola nad radnjom ili operacijom, kada je automatizirana, prelazi s procesa na konačni rezultat, a vanjska, senzorna kontrola zamijenjena je unutarnjom, proprioceptivnom kontrolom. Brzina djelovanja i rada naglo se povećava, postaje optimalna ili maksimalna. Sve se to događa kao rezultat vježbanja i treninga.

Fiziološka osnova automatizacije komponenti aktivnosti, koje su u početku predstavljene u svojoj strukturi u obliku akcija i operacija, a zatim se pretvaraju u vještine, je, kako je pokazao N.A. Bernstein, prijelaz kontrole aktivnosti ili njezinih pojedinih komponenti na podsvjesnu razinu regulacije i dovođenje do automatizma.

Budući da su vještine dio strukture radnji i razne vrste aktivnosti u velike količine, međusobno djeluju tvoreći složeni sustavi vještine. Priroda njihovog međudjelovanja može biti različita: od koordinacije do suprotnosti, od potpune stopljenosti do međusobno negativnog kočionog utjecaja - interferencije. Do koordinacije vještina dolazi kada: a) sustav pokreta koji se odnosi na jednu vještinu odgovara sustavu pokreta koji se odnosi na drugu vještinu; b) kada primjena jedne vještine stvara povoljne uvjete za primjenu druge (jedna od vještina služi kao sredstvo boljeg ovladavanja drugom) c) kada je kraj jedne vještine stvarni početak druge i obrnuto. Interferencija se javlja kada se u međudjelovanju vještina pojavi jedno od sljedećih proturječja: a) sustav pokreta koji se odnosi na jednu vještinu proturječi i nije u skladu sa sustavom pokreta koji čine strukturu druge vještine; b) kada, prijelazeći s jedne vještine na drugu, zapravo morate ponovno učiti, uništiti strukturu stare vještine; c) kada je sustav pokreta koji se odnosi na jednu vještinu djelomično sadržan u drugoj vještini koja je već dovedena do automatizma (u ovom slučaju kod izvođenja nove vještine automatski nastaju pokreti karakteristični za prethodno naučenu vještinu, što dovodi do distorzije) pokreta potrebnih za novu vještinu) d) kada se početak i kraj uzastopno izvedenih vještina međusobno ne poklapaju. Uz potpunu automatizaciju vještina, pojava smetnji je svedena na minimum ili potpuno nestaje.

Za razumijevanje procesa formiranja vještina važan je njihov prijenos, odnosno distribucija i korištenje vještina nastalih kao rezultat obavljanja jednih radnji i aktivnosti na druge. Da bi se takav prijenos odvijao normalno, potrebno je da vještina postane generalizirana, univerzalna, usklađena s drugim vještinama, radnjama i aktivnostima, dovedena do automatizma.

Sposobnost, za razliku od vještina, nastaje kao rezultat koordinacije vještina, njihove integracije u sustave pomoću radnji koje su pod svjesnom kontrolom. Regulacijom takvih radnji provodi se optimalno upravljanje vještinama. To je osigurati fleksibilno i besprijekorno izvođenje radnji, odnosno dobivanje pouzdanog rezultata radnje. Sama akcija u strukturi vještine kontrolirana je svojom svrhom. Primjerice, učenici osnovne škole pri učenju pisanja izvode radnje vezane uz pisanje pojedinih elemenata slova. Istodobno, vještine držanja olovke u ruci i izvođenja osnovnih pokreta rukama obično se izvode automatski. Glavna stvar u upravljanju vještinama je osigurati da svaka radnja bude bez pogrešaka i dovoljno fleksibilna. To znači praktično isključenje niske kvalitete rad, varijabilnost i sposobnost prilagodbe sustava vještina uvjetima aktivnosti, povremeno se mijenjaju, uz zadržavanje pozitivnih rezultata rada. Dakle, sposobnost da nešto učinite vlastitim rukama znači da će osoba koja ima takve vještine uvijek raditi dobro i sposobna je održati visoku kvalitetu rada u svim uvjetima. Sposobnost poučavanja znači da je učitelj sposoban svakog normalnog učenika naučiti ono što on sam zna i može.

Jedna od glavnih osobina koje pripadaju vještinama je ta da osoba ima sposobnost mijenjati strukturu vještina - vještina, operacija i radnji koje su dio vještina, slijed njihove primjene, a da krajnji rezultat ostane nepromijenjen. Vješta osoba može zamijeniti jedan materijal drugim prilikom izrade bilo kojeg proizvoda, izraditi ga sama ili koristiti postojeće alate, druga dostupna sredstva, jednom riječju, pronaći će izlaz u gotovo svakoj situaciji.

Sposobnost se, za razliku od vještina, uvijek temelji na aktivnoj intelektualnoj aktivnosti i nužno uključuje procese mišljenja. Svjesna intelektualna kontrola glavna je stvar koja razlikuje vještinu od vještine. Aktivacija intelektualne aktivnosti u vještinama događa se u onim trenucima kada se mijenjaju uvjeti aktivnosti, pojavljuju se nestandardne situacije koje zahtijevaju brzo donošenje razumnih odluka. Upravljanje vještinama na središnjoj razini živčani sustav provode viši anatomski i fiziološki autoriteti od upravljanja vještinama, odnosno na razini kore velikog mozga.

Vještine i sposobnosti dijele se na nekoliko vrsta: motoričke, kognitivne, teorijske i praktične. Motorički obuhvaćaju različite pokrete, složene i jednostavne, koji čine vanjske, motoričke aspekte aktivnosti. Postoje posebne vrste aktivnosti (npr. sport) koje se u potpunosti temelje na motoričkim vještinama i sposobnostima. Kognitivne vještine uključuju sposobnost pretraživanja, opažanja, pamćenja i obrade informacija. Oni su u korelaciji s osnovnim mentalnim procesima i uključuju formiranje znanja. Teorijske vještine povezane su s apstraktnom inteligencijom. Oni se očituju u sposobnosti osobe da analizira, generalizira materijal, postavlja hipoteze, teorije i prevodi informacije iz jednog znakovnog sustava u drugi. Takve vještine i sposobnosti nalaze se u kreativni rad povezana s dobivanjem idealnog proizvoda misli. Praktične vještine pokazuju se prilikom izvođenja praktičnih radnji i izrade određenog proizvoda. Kroz njihov primjer može se pokazati formiranje i manifestacija vještina u njihovom čistom obliku.

Vježbe su od velike važnosti u formiranju svih vrsta vještina. Zahvaljujući njima, vještine su automatizirane, vještine i aktivnosti se općenito poboljšavaju. Vježbe su potrebne kako u fazi razvoja vještina i sposobnosti, tako iu procesu njihovog održavanja. Bez stalne, sustavne vježbe, vještine često gube na kvaliteti.

Drugi element aktivnosti je navika. Razlikuje se od sposobnosti i vještina po tome što predstavlja takozvani neproduktivni element aktivnosti. Ako su vještine i sposobnosti povezane s rješavanjem bilo kojeg zadatka, uključujući dobivanje bilo kojeg proizvoda, i prilično su fleksibilne (u strukturi složenih vještina), tada je navika nefleksibilan (često nerazuman) dio aktivnosti koju obavlja osoba mehanički i nema svjestan cilj niti jasno izražen produktivni završetak. Za razliku od jednostavne vještine, navika se do određene mjere može svjesno kontrolirati. Ali razlikuje se od vještine po tome što nije uvijek razumna i korisna ( loše navike). Navike kao elementi aktivnosti njezin su najmanje fleksibilan dio. Stoga je važno da dijete odmah razvije korisne navike koje pozitivno utječu na formiranje ličnosti u cjelini.

Sadržaj

Da bi dobio posao, osoba se mora korektno predstaviti. Mora se pripremiti životopis koji uključuje kratka biografija podnositelja zahtjeva i navodi stručne vještine koje posjeduje. Iz ispravan dizajn Taj dokument u određenoj mjeri određuje hoće li se osoba zaposliti ili ne.

Osnovne profesionalne vještine

Glavni znakovi dobrog životopisa su prezentacija i konciznost.

Treba navesti one stručne vještine koje odgovaraju slobodnom radnom mjestu. Postoji popis osnovnih karakteristika koje svaki moderni kandidat mora imati. Podijeljeni su u 4 skupine. U prvoj kategoriji komunikativni:

pregovori;
kompetentna pismena i usmena komunikacija;
rješavanje sukoba, kontroverzne situacije;
sposobnost uvjeravanja;
rad s prigovorima i tužbama;
sposobnost javnog govora.

upravljanje vremenom;
budžetiranje;
upravljanje projektima;
strateško planiranje;
multitasking;
obrada velikih količina informacija.

upravljanje osobljem;
motivacija;
stvaranje ideja;
analitika.

Četvrta skupina su primijenjene vještine potrebne za određeno zanimanje. Svitak:

vlasništvo osobnog računala;
"biranje na slijepo";
rukovanje uredskom opremom;
poznavanje programskog paketa MS Office;
poznavanje GOST-ova, SNIP-ova;
vođenje poslovne korespondencije;
sposobnost rada sa pravni okvir, poznavanje zakonodavstva;
uredski poslovi;
znanje strani jezici;
proizvodnja osoblja.

Dodatne vještine

Postoje profesionalne vještine čije se prisustvo potiče, iako se ne smatra obaveznim. Koje dodatne vještine mogu biti navedene u životopisu:

pozornost na detalje;
analitičke vještine;
fleksibilnost;
komunikacijske vještine;
točnost;
sposobnosti upravljanja.

Primjeri profesionalnih vještina u životopisu

Ponekad je vrlo teško razumjeti koje su vještine osnovne, koje su dodatne, a koje je bolje prenijeti u odjeljak "O meni" ili ne spomenuti. Ispod su primjeri profesionalnih vještina koje se mogu uključiti u životopis za slobodna radna mjesta:

menadžer;
menadžer;
ekonomista;
inženjer;
učitelj;
bankarski službenik;
računovođa.

Menadžerske vještine

Ovaj položaj ima mnogo grananja, što utječe na popis vještina koje trebate imati kada ga držite. U ponudi su mjesta voditelja prodaje, voditelja nabave, obuke kadrova, selekcije kadrova itd. Postoji niz općih kvaliteta koje su važne za obavljanje radnih dužnosti. U svoj životopis za poziciju menadžera možete uključiti sljedeće vještine:

rješavanje prigovora;
dopuštenje konfliktne situacije;
poznavanje rada na računalu;
obrada velike količine informacija;
iskustvo u prodaji;
uredski poslovi;
rad s uredskom opremom i komunikacijskom opremom;
komunikacija u skladu s pravilima bontona;
pregovori;
poznavanje mjerodavnog tržišta;
izgradnja stabilnih odnosa s klijentima, dobavljačima i osobljem.

glava

Sve radnje osobe na ovoj poziciji trebaju biti usmjerene na uspostavljanje učinkovitog rada poduzeća.

Kandidat za rukovodeće mjesto može uključiti sljedeće specijalizirane vještine u svoj životopis:

sposobnost uvjeravanja i motiviranja;
poznavanje stranih jezika (s popisom i razinom znanja);
odabir, obuka, kontrola osoblja u svim fazama procesa rada;
stupanj poznavanja osobnog računala (obavezno navedite koje programe možete koristiti);
strateško razmišljanje;
pregovori;
kritičko mišljenje;
sposobnost rješavanja sukoba;
delegiranje ovlasti;
upravljanje privremenim i radnim resursima;
predviđanje, strateško planiranje;
traženje nestandardnih rješenja upravljanja;
organizacijske sposobnosti.

Ekonomista

Osoba na takvoj poziciji mora imati visoko obrazovanje i analitički um. U životopisu za radno mjesto ekonomista možete navesti sljedeće stručne vještine i znanja:

Poznavanje računala (s popisom savladanih programa, posebno onih specijaliziranih);
računovodstvo pokazatelja uspješnosti poduzeća;
vođenje bankovnih računa fizičkih osoba, pravne osobe;
poznavanje stranih jezika (navedeno, razina);
ekonomska analiza;
planiranje, održavanje i računovodstvo plaćanja;
raditi sa elektroničko izvješćivanje, prijevodi;
upravljanje, sklapanje ugovora;
dokumentacija operacije;
vođenje i podnošenje izvješća u skladu s pravilima i rokovima.

Inženjer

Da biste zadržali ovu poziciju, morate imati različite vještine. Što može biti uključeno u životopis:

Poznavanje rada na računalu i specijaliziranih programa (Kompas, AutoCAD);
organizacija procesa izgradnje i popravaka, upravljanje u svim fazama;
poznavanje regulatorne dokumentacije, zakona i akata iz struke inženjersko projektiranje;
provjera projektne dokumentacije;
Provođenje dnevne kontrole kvalitete, evidentiranje obima obavljenog posla;
obrada natječajne dokumentacije;
razvoj inženjerski projekti;
sastavljanje ugovora, dodatnih sporazuma;
vođenje tehničke dokumentacije;
rad s dobavljačima;
čitanje i izrada crteža;
poznavanje specifičnosti mehanizama različite složenosti.

Učitelj

Učitelji i odgajatelji posebna su zanimanja koja zahtijevaju veliku predanost. Kandidatima za ova radna mjesta jednako su važne i specijalizirane vještine i osobne kvalitete. Kada pišete životopis za poziciju nastavnika, možete navesti one od ovih karakteristika koje posjedujete:

posjed moderne tehnologije trening;
motivacija;
iskustvo u podučavanju, individualna nastava;
inicijativa;
široki pogledi;
energija;
erudicija;
učinkovite komunikacijske vještine;
fleksibilnost, tolerantnost u komunikaciji;
donošenje odluka;
organizacija, planiranje;
kritičko mišljenje.

Službenik banke

Položaj, u pravilu, uključuje stalnu komunikaciju s ljudima. Za njegovo dobivanje možda će vam trebati sljedeća stručna znanja:

iskustvo u prodaji;
taktičnost, tolerancija;
upravljanje vremenom;
učinkovita komunikacija - sposobnost slušanja sugovornika i davanja kompetentnog savjeta;
kompetentan govor;
sposobnost učenja, lako razumjeti nove informacije;
sposobnost motiviranja i uvjeravanja;
rad s prigovorima, traženje kompromisa.

Računovođa

Popis vještina koje osoba na ovoj poziciji mora imati je vrlo velik i može varirati ovisno o uskoj specijalizaciji.

Stručna znanja koja se mogu navesti u životopisu za radno mjesto računovođe:

provođenje međusobnih obračuna, akata mirenja;
poznavanje relevantne zakonske regulative;
vođenje računovodstva i porezno knjigovodstvo;
poznavanje sustava Klijent-Banka i specijaliziranih programa;
knjigovodstvena knjiženja;
analitičko razmišljanje;
priprema i podnošenje izvješća;
planiranje;
provođenje inventure;
pažljivost;
obračunski plaće;
poznavanje principa obračuna godišnjeg odmora i bolovanja;
rad s primarnim dokumentima.

Profesionalne vještine u životopisu bez iskustva

Ako još niste nigdje radili, to ne znači da nemate nikakve vještine. Koje se znanje može odraziti u životopisu za ljude koji nemaju profesionalnog iskustva:

vlasništvo osobnog računala, računalni programi;
teorijski i praktična znanja u području matematičkog modeliranja, marketinške analize, sociologije (bilo koje područje u kojem ste se školovali ili obavljali pripravnički staž);
iskustvo u provođenju socioloških istraživanja (može se steći tijekom studija);
poznavanje stranih jezika (engleski, španjolski, itd.);
vještine stečene na određenim honorarnim poslovima (izborno);
imati diplomski rad s ocjenom "odličan".

Uobičajene greške

Sastavljanju životopisa morate pristupiti vrlo odgovorno, jer o tome ovisi vaša karijera i budućnost. Prilikom pripreme dokumenta izbjegavajte sljedeće pogreške:

Optimalan broj bodova je od 6 do 9. Ako napišete premalo vještina, tada HR menadžer ili čelnik tvrtke može steći dojam da nemate dovoljno kvalifikacija za popunjavanje pozicije. Ako ih je previše, dokument će izazvati sumnje. Stručnjak može pomisliti da ste naveli znanje koje ne posjedujete.
Nemojte pisati profesionalne vještine koje nisu relevantne za određeni posao, čak i ako ste jako ponosni na njih.
Nemojte uključivati osobne kvalitete ili karakterne osobine u odlomak "Profesionalne vještine". Za njih postoji poseban dio.
Pišite o svakoj profesionalnoj vještini ne na apstraktan način, već konkretno, na primjer, "Radno iskustvo u veleprodaji - 5 godina." Operirajte riječima "Posjedujem", "Znam", "Imam iskustvo".
Ne zaboravite načelo relevantnosti. Prvo napišite ključne vještine, kasnije dodatne.
Izbjegavajte šablonske fraze i klišeje.

Video

Pronašli ste grešku u tekstu? Odaberite ga, pritisnite Ctrl + Enter i mi ćemo sve popraviti!

Često se susrećemo s pojmovima kao što su "znanje", "sposobnost", "vještine". Ali nitko nije razmišljao o onome što imaju drugačije značenje, iako imaju blizak odnos jedni s drugima. Razgovarajmo o njima, o razvijanju vještina i još mnogo toga.

To je provedba u praksi bilo koje akcije u novim uvjetima, na temelju stečenog znanja i stečenih vještina, obično s učinkovitim rezultatom.

Što je vještina? Obično se smatra početnom fazom vještine. Ali ovo je pogrešno mišljenje, naravno, vještina je dio toga, a na njoj i na znanju se vještina temelji.

Nemoguće je kvalitetno raditi bez određenih vještina i znanja. Na primjer, uzmite desetogodišnjeg dječaka koji nikad nije igrao profesionalni hokej, nego se samo igrao s dječacima na jezeru, ali ako ga izbacite u ledenu arenu na pravu utakmicu, hoće li moći igrati u novom uvjetima? Naravno da nije. Nedostatak iskustva.

Ako počne pohađati odjeljak i uhoda se, trener će ga moći pustiti na led tijekom utakmice. Ovdje je najvažnije zapamtiti da se bez svrsishodnog rada neće formirati ni znanje, a posebno vještine.

Vrhunac razvoja vještine je majstorstvo. Nastavljajući naš primjer, majstor je osoba koja svoj posao obavlja učinkovito na najvišoj razini. Da biste postali tako izvanredan hokejaš kao Alexander Ovechkin, morate naporno raditi i do iscrpljenosti.

Dakle, sada znamo što je vještina. Formira se samo u procesu aktivnosti, svrhovitog i marljivog. Da biste razvili sposobnost plivanja, morate ići na bazen i naučiti to.

Glatko prelazimo na tandem vještine i sposobnosti

Vještina je radnja koja se automatski izvodi za postizanje cilja. Ovdje treba napomenuti da vještine i sposobnosti djeluju u tandemu.

Vještinu karakterizira sposobnost da se uz pomoć znanja promisli konkretna situacija, osmisli daljnji plan djelovanja za postizanje cilja, koordinira i prati proces provedbe. Vještina uključuje sve povezane vještine pojedinca.

Jednostavne vještine, kroz kvalitetan trening, pretvaraju se u automatizirane radnje i glatko se pretvaraju u vještine. A potonje su radnje koje se izvode automatski bez detaljne kontrole. S tim u vezi, postoji mišljenje da je vještina automatski ponovljiva vještina. Razgovarajmo o stvaranju potonjeg.

Faze razvoja

Formiranje vještina i sposobnosti dugotrajan je postupak i oduzima puno vremena. Neće trajati godinu dana; možete se usavršavati tijekom cijelog života.

Studentova razina stručnosti u bilo kojoj radnji može se odrediti pomoću sljedeće klasifikacije:

· Nulti stupanj. Student, općenito, nije vlasnik akcije. Nedostaju i vještine.

· Prvo. Razumije prirodu radnje, ali je neće izvesti bez pomoći učitelja.

· Drugo. Sposoban je samostalno nastupati, ali samo prema modelu, oponašajući učitelja i kolege.

· Treće. Već bez vanjske pomoći on radnju izvodi svjesno.

· Četvrti je konačni. Došlo je do uspješnog formiranja vještina, radnja se provodi na automatskoj razini.

Dakle, pogledali smo faze razvoja vještina i sposobnosti.

Što je znanje?

Vještine, znanja i sposobnosti usko su povezano trojstvo. Sve je logično provesti igranje, rad ili obrazovni proces potrebno je imati određena znanja iz relevantne oblasti. To je informacija koju osoba posjeduje na teoretskoj razini. Ali imati određenu mentalnu prtljagu ne znači da se ona može lako primijeniti u praksi. Primjerice, do kraja školske godine prvašići znaju i znaju pisati, ali nemaju vještinu pisanja. Kao što je gore spomenuto, vještine i sposobnosti usko su međusobno povezani. Da biste formirali potonje, morate znati kako djelovati i razumjeti što je za to potrebno.

Sada znamo što su vještina i znanje, a vještine su radnje koje se izvode na podsvjesnoj razini, odnosno automatski. Da biste to učinili, morate ponoviti istu vježbu mnogo puta kako biste stvorili naviku izvođenja ove radnje.

Na kraju, razgovarajmo o samorazvoju

Ljudi uče cijeli život. Ali kako se pokazalo, većina ima znanje bez razumijevanja. Razina vještina, znanja i sposobnosti može se ocijeniti samo rezultatima provedene akcije.

Recimo da se znanje učenika provjerava površno putem kvizova, eseja i referata. Za razliku od stručnih znanja i vještina, jer će u ovom slučaju njihova kvaliteta utjecati na rezultat rada. Na primjer, liječnici, dizajneri zrakoplova, zavarivači, nuklearni inženjeri i drugi stručnjaci, u čijim se rukama nalaze sudbine živih ljudi, moraju besprijekorno vladati svojim vještinama i biti više puta testirani od strane ispitivača prije nego što započnu svoje profesionalne aktivnosti.

Dakle, razgovarajmo ponovno o razlikama između pojmova. Znanje je jednostavno informacija koju osoba prima ne shvaćajući gdje je primijeniti, bez dubokog razumijevanja procesa koji se događaju korištenjem tog znanja. Možda znamo puno, ali ne možemo sve.

Znanje se mora naučiti primijeniti. I što se više vještina stekne, to bolja osobaće pokazati svoju prilagodljivost u svakoj situaciji. A vještine su još jedna kvalitetnija razina znanja i vještina. Majstorstvo se može postići samo napornim radom. Pa ipak, nije važno koliko vještina imate, već koje ste sposobni koristiti.

Znanje

Pod znanjem se u nastavi podrazumijevaju temeljne zakonitosti predmetnog područja koje omogućuju čovjeku rješavanje specifičnih proizvodnih, znanstvenih i drugih problema, tj. činjenice, koncepti, prosudbe, slike, odnosi, procjene, pravila, algoritmi, heuristike, kao i strategije donošenja odluka u ovom području.
Znanje su elementi informacija povezani međusobno i s vanjskim svijetom.

Svojstva znanja: strukturabilnost, interpretabilnost, koherentnost, aktivnost.
Strukturalnost je prisutnost veza koje karakteriziraju stupanj razumijevanja i identificiranja osnovnih obrazaca i principa koji djeluju u određenom predmetnom području.
Interpretabilnost znanja (interpretirati znači protumačiti, objasniti) određena je sadržajem, odnosno semantikom znanja i načinima njegove uporabe.
Koherentnost znanja je prisutnost situacijskih odnosa između elemenata znanja. Ovi elementi mogu biti međusobno povezani u zasebne blokove, na primjer, tematski, semantički, funkcionalno.
Aktivnost znanja je sposobnost generiranja novog znanja i određena je motivacijom osobe da bude kognitivno aktivna.

Uz znanje, tu je i pojam podataka. Iako se ne može uvijek povući jasna granica između podataka i znanja, među njima ipak postoje temeljne razlike.
Podaci su element znanja, tj. izolirane činjenice, čiji odnosi s vanjskim svijetom i među sobom nisu fiksirani unutar njih samih.
Postoji razlika između deklarativnog znanja - izjava o objektima predmetnog područja, njihovim svojstvima i odnosima među njima, i proceduralnog znanja - koje opisuje pravila za transformaciju objekata predmetnog područja. To mogu biti recepti, algoritmi, tehnike, upute, strategije donošenja odluka. Razlika između njih je u tome što su deklarativno znanje pravila komunikacije, a proceduralno znanje pravila transformacije.

pohranjen (zapamćen);
reproduciraju se;
provjeravaju se;
ažuriran, uključujući restrukturiran;
transformiraju se;
se tumače.

Vještine

Vještina se shvaća kao metoda izvođenja radnje kojom je osoba ovladala, a koja je osigurana određenim skupom znanja. Vještina se izražava u sposobnosti svjesne primjene znanja u praksi.
Vještine:

primijeniti;
transformiraju se kako bi pružili fleksibilnost ili prilagodbu promjenjivim uvjetima;
generalizirano;
se revidiraju.

Vještine

Vještine su automatizirane komponente svjesnog djelovanja osobe koje se razvijaju u procesu njegove provedbe. Vještina se pojavljuje kao svjesno automatizirana radnja, a zatim funkcionira kao automatizirani način njezina izvođenja. Činjenica da je ova radnja postala vještina znači da je pojedinac, kao rezultat vježbe, stekao sposobnost da izvrši tu operaciju, a da njezino provođenje nije postalo njegov svjesni cilj.

Nemoj to izgubiti. Pretplatite se i primite poveznicu na članak na svoju e-poštu.

Što određuje nečiji životni ishod i uspjeh? Naravno, to su vještine i sposobnosti koje on posjeduje. Pritom je izuzetno važno shvatiti da ih je moguće i potrebno savladati i razvijati u bilo kojoj životnoj dobi, jer što smo više sposobni, to više različitih ciljeva možemo postići. Danas želimo razgovarati o tome kako se formiraju vještine i sposobnosti i od kojih se faza taj proces sastoji, kao i dati nekoliko preporuka za njihov razvoj koje svatko može koristiti.

Malo o vještinama i sposobnostima

Znanstvenici diljem svijeta još uvijek vode ozbiljnu raspravu o tome što čini vrh hijerarhije u sustavu razvoja novih znanja, vještina i sposobnosti u čovjeku koji karakteriziraju njegov intelektualni razvoj. Neki istraživači kažu da su vještine važnije, dok drugi kažu da su vještine važnije. Pogledajmo razlike.

Vještina se može nazvati najvišom razinom formiranja bilo koje radnje - kada se izvodi automatski i osoba ne mora biti svjesna međufaza. Vještina je sposobnost izvođenja radnje koja se izvodi svjesno i još nije postignuta vrhunska razina formiranje.

Na primjer, kada osoba uči izvesti radnju s određenim ciljem, ona to prvo čini, fokusirajući se na svaki međukorak, a svaki korak se pohranjuje u svijesti. Ostvaruje se i razvija proces ovladavanja radnjom. To znači da se prvo formira vještina.

Nadalje, kada osoba sustavno trenira i nastavlja raditi na sebi, njegova se vještina poboljšava. Skraćuje se vrijeme za izvođenje radnje, a neke od međufaza počinju se izvoditi nesvjesno, automatski. I ovdje već možemo reći da se formira punopravna vještina izvođenja radnje.

Na temelju navedenog možemo zaključiti da je vještina poboljšani oblik vještine. Ako mu je, primjerice, u početku teško "složiti" riječi od pojedinačnih slova, a svladavanje te vještine zahtijeva puno truda i vremena. Ali odrasla osoba, u procesu čitanja, automatski čita slova i riječi, kontrolirajući samo semantički aspekt.

To znači da se zahvaljujući dugim i upornim vježbama i treninzima sposobnost čitanja pretvorila u vještinu. Na potpuno isti način odvija se razvoj govornih vještina kod predškolaca, razvoj kreativnih i socijalnih vještina, formiranje vještina poslovnog pisanja itd.

Vještina je aktivnost formirana ponovljenim ponavljanjem i dovođenjem do automatizma. Pokazatelj da osoba ima vještinu je da prije izvođenja neke radnje ne razmišlja unaprijed kako će je točno izvesti, već pri izvođenju djeluje točno i brzo.

Formiranje i razvoj vještina i sposobnosti prilično je dug proces koji oduzima puno vremena. To često traje i nekoliko godina ako je riječ o složenoj akciji. Što se tiče poboljšanja vještina i sposobnosti, to se općenito događa tijekom cijelog života osobe. To je ono što psihologija kaže o vještinama i sposobnostima.

Faze razvoja vještina

Proces razvoja vještine uključuje prolazak kroz četiri glavne faze:

Prva faza. Može se sa sigurnošću opisati kao preliminarno. Ovdje se formira takozvani program vještina, pojedinačni elementi se dijele na komponente i provode se indikativne i testne radnje. Ova faza je također drugačija velik broj informacije o akcijama. I dok se izvode probne radnje, iz tih informacija svijest odabire samo ono što pomaže da se one ispravno izvedu.
Druga faza. To je analitičko. Elementi glavne radnje i dalje se izvode odvojeno. Mozak analizira snagu, trajanje, veličinu i druge parametre izvođenja elemenata. Osim toga, formiraju se pojedinačne akcije (na primjer, između kontrola i instrumenata). Nakon toga postaje moguće izmjenjivati radnje. Ovdje je vrlo uzak opseg percepcije i ako su tijekom procesa treninga (svladavanja vještine) prisutni neki vanjski podražaji, pažnja osobe ih jednostavno ne percipira.
Faza tri. Najbolja karakteristika za to je sintetika. Samostalni elementi cjelovitog djelovanja oblikovani su u jedinstvenu formaciju i čine jedno osjetilno polje. Izvršenje radnje u ovoj fazi regulirano je na generaliziran način, koji se sastoji od slijeda, odnosa i hijerarhije njegovih pojedinačnih elemenata.
Faza četiri. Ovo je faza automatizacije, jer ovdje su eliminirani svi nepotrebni elementi radnje (prilikom izvođenja fizička radnja eliminira se višak mišićne napetosti). Pažnja osobe prebacuje se s procesa izvođenja radnje na rezultat. Sve je to zbog činjenice da se kontrola radnje pomiče s vida na kinesteziju i dodir. Upravo u ovoj fazi osoba stječe priliku kontrolirati tempo izvršenih radnji; formira se individualni ritam.

Evo kako možete shematski prikazati proces formiranja (i prisutnosti) vještine:

Ako iz nekog razloga osoba napravi pauzu od aktivnosti vezane uz svladanu vještinu, vještina može postati deautomatizirana, tj. "zaboravi sebe." Ali to nije tako strašno kao što se čini, jer se nakon kratkog dodatnog treninga vrlo brzo oporavlja.

Ne smijemo zaboraviti da je glavni i naj važan uvjet formiranje bilo koje vještine je opetovano ponavljanje radnje, i nije važno o čemu se radi: sposobnost vožnje automobila, raditi "vrtljivu" s nogama, brzo čitati ili rješavati složeni zadaci. Kroz ponovljena ponavljanja, radnje se pomiču nova razina, gube svjesni fokus, postaju automatizirani i pretvaraju se u vještine.

Ovo su osnovne informacije koje trebate znati o razvoju vještina kako biste shvatili samu bit mehanizma ovog procesa. Zatim želimo prijeći na konkretne preporuke, ali savjetujemo vam da dodatno pročitate naše članke "", "" i "", u kojima ćete također pronaći mnogo korisnih informacija o ovoj temi.

razvoj obrazovnih vještina;
razvoj kreativnih vještina;
razvoj socijalnih vještina;
razvoj govornih vještina;
razvoj vještina osnovnog i poslovnog pisanja itd.

Ovladavanje vještinama i sposobnostima, njihovo podučavanje i usavršavanje treba biti kontinuirani proces. Uključuje stjecanje novih iskustava, upoznavanje s idejama i metodama profesionalaca te kompliciranje problema koji se rješavaju u životu.
Proces svladavanja novih vještina mora biti podređen određenom sustavu. Možete svladati nešto nasumično, ali puno je učinkovitije pronaći ili razviti vlastiti program nastave i treninga. Najbolje je ako postoji prostor za svakodnevno vježbanje.
Razvoju treba pristupiti sveobuhvatno. To znači da se trebaju koristiti različiti formati za poučavanje i usavršavanje vještina. Materijali mogu biti bilo što: knjige, video, audio, interaktivne vježbe na internetu, testovi itd. Glavna stvar je dobiti što više prakse.
Važno je razviti znatiželju za informacije oko sebe. Morate proučiti sve što je vezano uz područje vašeg interesa i primjenu vještina kojima vladate: postignuća i razvoj, inovacije i novi trendovi, poslovni procesi itd. Znatiželja i širokogrudnost uvelike pojačavaju učinak svladavanja vještina i sposobnosti.
Razvoj ne samo da treba podrediti sustavu, nego i planirati. Bilo koju vještinu treba razvijati postupno, bez težnje da se preko noći postane profesionalac. Istodobno, važno je identificirati područja razvoja s najvišim prioritetom, postignuća u kojima će vam pomoći da postanete uspješniji i postignete nove rezultate u životu, učenju i radu.
Svakako stvorite nove navike. Osobito se naviknite na svakodnevno čitanje literature i posjećivanje web stranica vezanih uz područja vašeg interesa, kao i područja uspjeha i osobne učinkovitosti. O drugim korisnim navikama pročitajte u našem članku “”.
Nastojte razvijati i usavršavati osobne i profesionalne vještine ne samo u slobodno vrijeme, već iu radno vrijeme. Nemojte se bojati preuzeti odgovornost, rješavati teške probleme i raditi na neobičnim i kreativnim projektima. Izlazak iz svoje zone udobnosti odličan je za osobni razvoj.
Razvoj vještina ovisi o vašem društvenom krugu. Da biste bolje naučili nešto, postali profesionalac u bilo kojem području, komunicirajte s ljudima koji već imaju iskustva u onome što vas zanima. Oni će vam moći reći i pokazati kako i što učiniti ispravno, te će vam pomoći da izbjegnete mnoge pogreške.
Treba uzeti u obzir jedan od pokazatelja uspješnosti ili neuspješnosti ovladavanja određenom vještinom povratna informacija, koji dolaze od okolnih ljudi. Gledajte kako ljudi ocjenjuju ono što radite, analizirajte to i donosite odgovarajuće zaključke kako biste postali bolji.
Ne zanemarujte mogućnosti dodatnog obrazovanja tamo gdje živite. Potražite i pohađajte treninge, seminare i majstorske tečajeve iz područja interesa. Ali prvo, naravno, pročitajte recenzije i pitajte za mišljenje ljudi koji su prisustvovali sličnim događajima.

Prvo najprije početni stadij Ove preporuke bit će sasvim dovoljne da se razvoj vještina i formiranje vještine koja vas zanima odvija brže i daje bolje rezultate. Ipak, želimo dati još nekoliko savjeta o tome koje alate za samorazvoj trebate usvojiti:

Jedan od najboljih, najkorisnijih i najučinkovitijih načina razvoja vještina (i razvoja općenito) je samoobrazovanje. Čitanje knjiga, članaka, znanstveni radovi, blogovi, vodiči itd. potiče stjecanje novih znanja i razvoj uspješnih modela djelovanja i ponašanja.
Već smo spomenuli povratnu informaciju, ali ponovimo da primajući je od prijatelja, kolega, mentora, menadžera i stručnjaka možete saznati ogroman broj informacija o tome kako radite to što radite, u čemu ste već postali vješti i na čemu još treba poraditi.
Mentorstvo. U biti, to je učenje iz iskustava drugih ljudi. Morate pronaći osobu (ili više njih) koja je postigla uspjeh u području koje je vama relevantno i ima sve kompetencije koje vas zanimaju i učiniti je svojim mentorom ili mentorom – osobom na koju ćete se ugledati.
Ispunjavanje posebnih zadataka koje si možete zadati jednako je učinkovit način razvijanja vještina i sposobnosti. To se posebno odnosi na razvoj kreativnih vještina, razvoj obrazovnih vještina i razvoj socijalnih vještina. Postupno podižite ljestvicu - rezultat neće dugo stići.
Kontinuirano usavršavanje vještina i sposobnosti. To znači da morate neprestano raditi na sebi – uvijek i svugdje: kod kuće, u šetnji, na poslu, u teretani itd. Ako želite, možete pronaći mnogo načina da poboljšate svoje sposobnosti u različitim uvjetima i životne okolnosti.

Odaberite bilo koju od ovih opcija i bit će vam zajamčen uspjeh. Još je bolje ako ih sve počnete koristiti, iako to nije toliko važno. Puno je važnije stalno i sustavno trenirati - samo u tom slučaju će se znanje kako nešto učiniti pretvoriti u vještinu, a vještina će postati vještina.

Pa, za one koji su odlučili ne stati na tome ni pod koju cijenu, nudimo nekoliko opcija kako još brže razviti bilo koju vještinu. Ovi savjeti, kao i dosad, prikladni su za razvoj društvenih, kreativnih, akademskih i drugih vještina. To vrijedi i za djecu i školarce.

Razvoj vještina i sposobnosti u kratkom vremenu

Danas možete pronaći mnogo različitih načina, metoda i tehnika za razvoj vještina i sposobnosti u bilo kojem području života. O ovoj temi napisano je mnogo knjiga i članaka, a postoje i razni priručnici, uključujući i one specijalizirane. Međutim, svaka će se opcija temeljiti na četiri pravila koja se moraju strogo pridržavati.

Prvo pravilo: jedno vremensko razdoblje - jedna vještina

Da bi razvoj neke vještine bio učinkovit, te da bi se ona čvrsto ukorijenila u svijest i život i automatizirala, važno joj je posvetiti što više pažnje, a za to postoje dobri razlozi.

Djetinjstvo je razdoblje u kojem čovjek može u hodu shvatiti nevjerojatnu količinu informacija i znanja. Pogledajte djecu: u isto vrijeme govore, hodaju, zakopčavaju gumbe i vezuju vezice. No iako je djetetov um otvoren za sve novo, potrebni su mu mjeseci da svlada neke osnovne vještine iz perspektive odrasle osobe.

S godinama, takve sposobnosti upijanja novih znanja i istovremenog svladavanja različitih vještina više nisu tako akutne. Često čak i jedna složena vještina ima stresan učinak na naše tijelo i psihu.

Osim toga, ako svladavamo nekoliko vještina u isto vrijeme, naša podsvijest će ih pokušati povezati, zbog čega će izgledati složeno. A to zauzvrat može uzrokovati najneočekivanije rezultate. Na primjer, ako vam iz nekog razloga jedna od dviju vještina koje učite nije laka ili vam jednostavno više nije potrebna, druga vještina "povezana" s njom može "nestati" zajedno s njom.

Ako ste krenuli razvijati bilo koju vještinu, ako vam je važna, posvetite vrijeme samo njoj. Morate ga svladati u koncentriranom obliku. Ako je to tako, moći ćete je svladati brzo i učinkovito, a nakon toga možete početi svladavati sljedeću vještinu, a zatim po analogiji.

Drugo pravilo: prvi treninzi služe kvantiteti, a ne kvaliteti.

Imajte na umu da većinu vremena osoba koja uči novu vještinu neće biti baš dobra u tome, koliko god se trudila. Ako se od samog početka oslanjate na kvalitetu izvedenih radnji, usporit ćete svoj razvoj.

U početnoj fazi puno je učinkovitije raditi na količini. Bit će bolje ako napravite 50 ponavljanja s prosječnim rezultatom nego 10 ponavljanja s dobrim rezultatom. Tek nakon potpunog svladavanja tehnike možete je početi usavršavati.

Čak znanstveno istraživanje potvrđuju činjenicu da se sustavnim i redovitim intenzivnim vježbanjem pogreške i nedostaci otklanjaju sami od sebe. Ne morate ništa učiniti da bi vam bilo bolje, samo nastavite raditi.

Treće pravilo: vježbajte novu vještinu više puta

Recimo da ste otišli na neki prekrasan trening ili majstorsku klasu, gdje je bilo prakse. Sve vam je ispalo sjajno, ai kod kuće ste iste večeri svojoj obitelji pokazali impresivne rezultate. Ali onda prođe nekoliko dana, bili ste zaokupljeni poslom i drugim stvarima, a kada odlučite ponoviti ono što ste naučili, radite to vrlo loše ili ne radite uopće.

Ovo zapažanje možete sami izvesti i uvjeriti se u njegovu istinitost. A to se događa iz razloga što su na seminaru vaše tijelo i psiha bili u stresnoj situaciji, aktivirale su se unutarnje rezerve. Plus entuzijazam i malo euforije – i sve je išlo kao podmazano. U običnom životu sve se događa drugačije.

Da bi se nova vještina počela oblikovati u vještinu, da bi se razvijala i njena primjena urodila plodom, potrebno joj je posvetiti stalnu pažnju. Zamislite znanje kao sjeme koje trebate uzgojiti. Klica je vještina, a cvijet je tvoja vještina. Ako ne brineš o žitu i ne zalijevaš ga, ništa neće rasti.

Isto je i s vještinama: pobrinite se da ne propadnu i ne uvenu prije nego što uopće imaju vremena procvjetati. Konstantan rad, maksimalna vježba i dosljednost - to je ono što je potrebno da se nove vještine učvrste i ojačaju, da postanu savršenije. Dodajte strpljenja ovome - i sigurno ćete uspjeti.

Četvrto pravilo: ne koristite novu vještinu u važnim stvarima

Naravno, ovo se odnosi samo na fazu svladavanja nove vještine. Zamislite da ste upravo prvi put bili na treningu boksa. Sve ti se svidjelo i dobro je ispalo. I tako se odmah odlučiš ući u ring protiv profesionalnog boksača. Što misliš da će se dogoditi? Bit ćete nokautirani u prvoj minuti borbe.

Dok tek učite novu vještinu, vježbajte, ali nemojte žuriti testirati svoju snagu u "bitci". Mnogo je čimbenika u igri: neiskustvo, važnost događaja, stres od izvođenja neobičnih radnji itd. Sve će to najvjerojatnije dovesti do strašnih posljedica.

Stoga, u početku - samo trening i razvoj. Postupno počnite uvoditi novu vještinu u život, pokušavajući je koristiti u jednostavnim situacijama koje su bliske svakodnevnim. A kada steknete malo iskustva, iskoristite ga za ozbiljnije situacije, sustavno ići naprijed u onim najtežim.

Sigurni smo da je sada vaša zaliha znanja dobro nadopunjena, a razvoj vještina i sposobnosti postat će barem malo lakši i brži. Želimo vam uspjeh!