Проект по русскому языку. Учебный проект по русскому языку Пример проекта по русскому языку
Ширина блока px
Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт
Подписи к слайдам:
Русский язык в современном мире Выполнила работу: Володина Е. А. Руководитель: Саджая Л.В.
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»,
г. Малоярославец Малоярославецкого района Калужской области
Цели, задачи и методы исследования Цели исследования: Обозначить роль, положение и значимость русского языка в современном обществе Проследить за изменениями в языке за последние десятилетия Задачи исследования:
- Выявить причины изменений, происходящих в современном русском языке
- Выяснить, актуальна ли данная проблема для моих сверстников. Методы исследования: описательный метод с приёмами наблюдения языковых явлений
- Место и роль русского языка в современном мире
- Развитие современного русского языка
- Русский язык в сфере национальных интересов России Русский язык в культурной политике России
- Тенденции изменений в современном русском языке Факторы, влияющие на изменения и развитие в русском языке
- Заключение
- Список используемых источников
Русский язык - наше национальное достояние и мы должны обходиться с ним как с национальным богатством - хранить и приумножать.
Современный русский язык 1) национального русского языка; 2) одного из языков межнационального общения народов России; 3) одного из важнейших мировых языков.
Русский язык выполняет три функции:
Кроме основных функций, которые присущи каждому языку, русский язык имеет еще одно очень важное назначение – он является объединяющим звеном многих народов и наций.
Более 200 миллионов человек считает его родным языком, а число владеющим им достигает 360 миллионов. В более чем 10 стран русский язык имеет статус официального, среди них – Россия, Беларусь, Абхазия, Таджикистан, Казахстан. Более 200 миллионов человек считает его родным языком, а число владеющим им достигает 360 миллионов. В более чем 10 стран русский язык имеет статус официального, среди них – Россия, Беларусь, Абхазия, Таджикистан, Казахстан.
Русский язык является международным языком общения между славянскими странами: Украиной, Литвой, Латвией, Эстонией, Грузией.
По общему количеству говорящих на нем людей русский язык занимает 6 место в мире.
Русский язык в международном общении
- Он применяется в разных сферах международного общения, выступает в функции «языка науки» - средства общения учёных разных стран, средства кодирования и хранения общечеловеческих знаний (60-70% всей мировой информации публикуется на англ. и рус. языках). Русский язык - необходимая принадлежность мировых систем коммуникации (радиопередач, авиа- и космической связи и т. Д.). Английский, русский и другие мировые, языки характеризуются не только спецификой общественных функций; они так же выполняют просветительскую функцию - на них обучается молодёжь развивающихся стран.
- Для «мирового языка» существенно не само число владеющих им, особенно как родным, но глобальность расселения носителей языка, охват им разных, максимальных по числу стран, а также наиболее влиятельных социальных слоев населения в разных странах.
- При рассмотрении процесса становления языка межнационального общения приоритет обычно отдаётся социальным факторам. Однако только социальные факторы, какими бы благоприятными они ни были, не способны выдвинуть тот или иной язык в качестве межнационального, если в нём отсутствуют необходимые собственно языковые средства.
- Русский язык удовлетворяет языковые потребности не только русских, но и лиц иной этнической принадлежности, живущих как в России, так и за её пределами. Наш язык обладает богатым словарным фондом и терминологией по всем отраслям науки и техники, выразительной краткостью и ясностью лексических и грамматических средств, развитой системой функциональных стилей, способностью отразить всё многообразие окружающего мира.
- Язык меняется вместе с обществом и происходящими в нем процессами. Компьютеризация, влияние СМИ, заимствование иностранных слов – положительно ли влияют на состояние русского языка?
- Иноязычные слова в лексике современного русского литературного языка хотя и представляют довольно многочисленный пласт лексики, но, тем не менее, не превышают 10% всего его словарного состава.
Англицизм - слова заимствованные из английского языка.
Своё проникновение в речь русского человека англицизмы начали в конце XVIII (18) начале XIX (19) века. Исторический бум притока англицизмов русский язык пережил в начале 90-х годов.
Основные причины заимствования
- Исторические контакты народов
- Необходимость номинации новых предметов и понятий;
- Новаторство нации в какой-либо отдельной сфере деятельности;
- Языковой снобизм
- Тинейджер - подросток
- Пирсинг - укол, прокол
- Мейнстрим - основное направление
- Креативный - творческий, изобретательный
- Голкипер - вратарь
- Масс медиа - средства массовой информации
- Миллениум - тысячелетие
- Уикэнд - выходные
- Хоррор - фильм ужасов
- Хенд-мейд - ручная работа
- Лузер - неудачник
- В настоящий момент русский язык переживает своеобразный кризис: он насыщен ненормативной лексикой, американизмами и многочисленными жаргонами.
- Очень часто встречаются случаи, когда искаженный язык весьма активно пропагандируется средствами массовой информации, а также высокопоставленными чиновниками, которые допускают в своей речи множество ошибок, не придавая этому абсолютно никакого значения, хотя роль языка в жизни общества огромна и воздействие он имеет очень сильное.
- Неграмотностью также отличается современная русская музыка популярного жанра, на которую ориентируются незрелые подрастающие поколения. Со временем, бессмысленный набор слов, присущий многим песням, станет элементом общения молодежи.
- Поэтому от нас зависит будущее русского языка. Продолжит ли он быть одним из самых могущественных и насыщенных языков мира или пополнит ряды исчезающих.
- Заимствование слов из других языков может привести как к улучшению нашей культуры речи, так и к её ухудшению. Положительное влияние заимствованных слов состоит в том, что помимо наших исконно русских слов мы можем использовать иностранные, часто более выразительные термины. Многие из иноязычных слов украшают нашу речь, делая её более экспрессивной и интересной. Однако не стоит забывать, что обилие таких слов в русском языке может привести к пагубным последствиям: русский язык может «утонуть» в огромном количестве иностранных слов и потерять свои корни и свою сущность.
джобает - работает
глючит - перестало работать
дрова - драйвера
Винда - операционная система
форточка - оболочка Windows
прога - компьютерная программа
клава - клавиатура
сервак - сервер
хакнуть - взломать
Компьютерный жаргон (сленг):
Тюремный жаргон: Тюремный жаргон: малява - записка ксива - документ удостоверения личности петух - новичок, опущенный бывалыми зэками урка - сбежавший зэк фраер - тот, кто находится на воле
Молодежный жаргон (сленг):
чикса, тёлка, чувиха - девушка
чувак, чел - парень
кидать понты - выпендриваться
база, хата - квартира
родоки, предки - родители
мальчик-мажор - избалованное дитя обеспеченных родителей
потрещать - поговорить
труба, мобила - мобильный телефон
уматово - потрясающе
чумовой, отпадный - классный, замечательный
прикид, шмотки - одежда
не прёт, бесит - не нравится
музон - музыка
улёт - слово, выражающее восторг; потрясающе
Как формируется жаргонная лексика? Способы их образования: придание иного значения, метафоризация, переосмысление, переоформление, звуковое усечение, активное усвоение лексики иностранных языков.
Слова и сочетания основываются на базе имеющихся в среде их появления диалектных различий и морфем языка.
Влияние SMS-общения на грамотность речи В 2007 году человечество отметило круглую дату – 15-летие с тех пор, как в сети была отправлена первая со дня сотворения мира смс. Специально к юбилею лингвисты провели исследование среди любителей общения посредством коротких тестовых сообщений. И пришли к неутешительному выводу. Оказалось, многие подростки - любители смс - начинают забывать родной язык! Привыкнув коверкать слова, они забывают о грамотности не только в обыденной речи, но и при выполнении учебных работ. Использование сокращений, компрессия текста Объем sms-ки ограничен, следовательно, нужно сообразить, как уложить максимум содержания в минимум знаков. Компрессия текста может происходить за счет средств разных языковых уровней:
- графических: щас <- сейчас, скока<- сколько.
- синтаксических: элиминация Я: Оформляю заказ на два знака (Я и пробел) короче,чем Я оформляю заказ; активное использование безглагольных конструкций - Мне на автобусе;
- морфологических: еду короче, чем уезжаю, говорил короче, чем поговорил, поэтому во всех случаях, где эти формы более или менее синонимичны, предпочтительней та, в которой меньше знаков;
- Словообразовательных: (применяются как специфичные для электронной коммуникации сокращения, так и существующие за ее пределами): усечение - универ;
- Плаза – торгово-развлекательный комплекс «Триумф Плаза»
- Репет – репетитор по какому-либо предмету
- Выхи – выходные дни
- Го (го в кино) – пойдем куда-либо
- Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://sntbul.bmstu.ru/
- Мельникова А. И. Изучение англизмов в курсе «Современный русский язык».- .,1999
- Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия, Астрель, 2005
- Интернет ресурсы
В начальной школе дети по русскому языку изучают много тем связанных с описанием слова. Обобщая и систематизируя полученные знания в некоторых программах детям предлагают в качестве домашнего задания подготовить проект "Рассказ о слове". Формы проекта разнообразны: сообщение, презентация, исследовательская работа и др.
Самый популярный вид проекта - презентация, но и письменная работа в тетради или сообщение по заданной теме зачастую заслуживают оценки 5.
Так что же из себя представляет проект "Рассказ о слове"? Какие моменты он должен учитывать, какие разделы содержать? В 3 классе рассказ о слове учитывает, то как дети освоили изученный ранее учебный материал.
Как составить рассказ о слове в 3 классе план:
- Орфография или правописание слова
- Лексическое значение
- Однокоренные слова
- Синонимы
- Антонимы
- Фразеологизм
- Сочетаемость слова
- Пословица
- Загадка
- Предложение с этим словом
Не обязательно все пункты должны входить в ваш проект, вы можете добавить что то интересное от себя. Работа над таким проектом подразумевает поиск материалов в различных словарях. Популярным источником информации стал интернет. На нашем сайте можно найти много материалов для проекта "Рассказ о слове"
Самая простая форма проекта про слово солнце - письменное сообщение. Приводим пример ГДЗ такого вида:
Проект по русскому языку 3 класс "Рассказ о слове собака"
Уже в 1 классе дети знакомятся с темами, связанными с правописанием слов. Этот процесс ознакомительный, но ученики начинают понимать, что в русском языке есть слова написание которых связано с запоминанием. Это словарные слова. Есть слова правописание букв в которых можно проверить и научиться этому задача всей начальной школы.
Во 2 классе обучающиеся знакомятся с лексическим значением слова, его этимологией, подбирают родственные слова, однокоренные; учатся подбирать к слову антонимы и синонимы. Все это обогащает кругозор детей, их речь, формирует богатый словарный запас.
В 3 классе работа на словом усложняется. Ученики начинают понимать природу фразеологизмов, исследуют слово с различных сторон, опираясь на ранее приобретенные знания. Вот и появляется задание создать проект по русскому языку "Рассказ о слове". С его помощью систематизируются, обобщаются знания детей.
Для создания проекта широко используется фольклор русского народа. Это загадки, пословицы, поговорки. Можно поработать и с произведениями классиков: найти предложения, где автор использует данное слово. Привлечение живописи в проект поможет воссоздать общую картину природы исследуемого слова.
Создавая презентацию ученик закрепляет навыки работы на компьютере, осуществляется взаимосвязь всех учебных предметов начальной школы.
Преимущество метода проекта по сравнению с другими очевидно: каждый ученик вовлечен в активный творческий процесс получения новых знаний, самостоятельно выполняет тот вид работы, который выбран им самим, участвует в совместном труде, в процессе общения, коммуникации ; повышает мотивацию к изучению предмета, приобретает исследовательские навыки. У проектантов формируются различные компетенции, под которыми, по мнению современного ученого-дидакта И.С. Сергеева, в современной педагогике понимаются «комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации.
В преподавании русского языка на современном этапе не случайно отмечается обостренный интерес к методу проекта , ибо он способствует формированию различных компетенций, среди которых важное место принадлежит коммуникативной .
Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:
самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные знания для решения познавательных и практических задач;
развивают у себя исследовательские умения: умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения, развивают системное мышление.
Принципы организации проектной деятельности:
Проект должен быть посильным для выполнения;
Создавать необходимые условия для успешного выполнения проектов (формировать соответствующую библиотеку, медиатеку и т.д.);
Вести подготовку учащихся к выполнению проектов (проведение специальной ориентации для того, чтобы у учащихся было время для выбора темы проекта, на этом этапе можно привлекать учащихся имеющих опыт проектной деятельности);
Обеспечить руководство проектом со стороны педагогов - обсуждение выбранной темы, плана работы (включая время исполнения) и ведение дневника, в котором учащийся делает соответствующие записи своих мыслей, идей, ощущений - рефлексия.
Так, мотивом для работы над проектом «Синтаксис простого предложения» послужили проблемы с усвоением материала. Решено было это выяснить. По желанию участников проекта были сформированы группы(пары), каждая из которых получила задание: собрать информацию.
Это практико-ориентированный проект, цель проекта - решение практических задач.
Проектным продуктом могут стать учебные пособия, макеты и модели, инструкции, памятки, рекомендации и т.п. Такой продукт имеет реальные потребительские свойства. В данном проекте продукт-это справочник в электронном виде и печатном. Их применение позволяет повысить не только интерес к предмету, но и успеваемость по данной дисциплине. Большинство учащихся воспринимают лучше информацию зрительно, тем более, если она качественно оформлена. Проект позволяет заинтересовать учащихся данной темой, т. к. представляет собой нестандартную, новую форму работы для них: создание собственного проекта в виде публикации, посвященного одному из разделов синтаксиса
Данный проект - групповой (между группами участников), группы разновозрастные(5, 6 и 8 класс)
Общая тема проекта «Синтаксис простого предложения». Продумывался вариант объединения выделенных подтем в единый проект для разновозрастной группы. Каждый участник проекта выбирает подтему для будущего исследования. Таким образом формируются группы, работающие по одной подтеме.. Задача учителя на данном этапе – проследить, чтобы в каждой создающейся группе работали учащиеся с различным уровнем знаний, творческим потенциалом, различными склонностями и интересами.
| Вид деятельности | Продукт (коллективный, групповой) | Вид презентации |
||||
| Направление: работа с предложением |
||||||
Краткая аннотация проекта
«Слово - одежда всех фактов, всех мыслей» Максим Горький
Без языка невозможны жизнь человека, людей, общества, развитие науки, техники, искусства. Не всегда легко выразить свою мысль ясно, точно и образно. Этому нужно учиться - учиться упорно и терпеливо. Изучение русского языка поможет вам лучше говорить и писать, выбирать самые точные и нужные слова для выражения мыслей. Курс современного русского языка состоит из следующих разделов: лексики и фразеологии, фонетики и фонологии, орфоэпии, графики и орфографии, словообразования, грамматики (морфологии и синтаксиса).
Данный проект предназначен для расширения и углубления знаний учащихся по русскому языку. Главной целью проекта является формирование знаний о построении простого предложения. Проект по русскому языку по теме «Простое предложение». В нём охватывается изучение теоретических сведений и практическая работа, что позволяет учащимся более глубоко усвоить данную тему. Цель – вызвать интерес к изучению синтаксиса простого предложения. Проект способствует развитию творческих способностей учащихся через самостоятельную исследовательскую деятельность.
Результаты будут оформлены в виде публикации. Также при реализации проекта предполагается обогащение словарного запаса учащихся и расширение их кругозора. Проект позволяет заинтересовать учащихся данной темой, т. к. представляет собой нестандартную, новую форму работы для них: создание собственного проекта в виде справочника, посвященного одному из разделов синтаксиса. В процессе работы у учеников будут сформированы:
1. Знания по теме "Простое предложение".
2. Умения и навыки самостоятельной работы с учебной и художественной литературой.
3. Умения и навыки поиска и отбора в учебной и художественной литературе необходимой информации и примеров.
4. Умения и навыки сравнивать, анализировать синтаксические единицы друг с другом.
Работа по проекту прошла успешно, т.к. в ней приняли участие все ученики класса. Каждый получил не только прочные фактические знания по учебной теме, но и был вовлечён в познавательную, творческую деятельность, приобрёл дополнительные сведения путём самостоятельной работы. Дети на практике убедились, что русский язык – это интересный и увлекательный предмет, а любая, на первый взгляд, «скучная» работа может радовать и результатом и самим процессом, если делать всё сообща.
«журнал проекта»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
лицей №10 города Советска Калининградской области
|
|||||||||||||||||
| Руководитель проекта | Руководитель: |
||||||||||||||||
| ГРУППОВАЯ ПРОЕКТНАЯ РАБОТА по русскому языку и литературе (предмет, предметная область) |
|||||||||||||||||
| НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА | |||||||||||||||||
| Цель проекта | Главной целью проекта является формирование знаний о построении простого предложения, вызвать интерес к изучению синтаксиса простого предложения. Проект способствует развитию творческих способностей через самостоятельную исследовательскую деятельность. |
||||||||||||||||
| Задачи проекта | применять новые компьютерные технологии, развивать навыки коллективной работы |
||||||||||||||||
| Ожидаемые результаты | справочник по русскому языку «Простое предложение» результаты будут оформлены в виде публикации при реализации проекта предполагается обогащение словарного запаса и расширение кругозора. проект позволяет заинтересоваться данной темой, т. к. представляет собой новую форму работы: создание собственного проекта в виде справочника, посвященного одному из разделов синтаксиса. В процессе работы над проектом у нас будут сформированы: знания по теме "Простое предложение". умения и навыки самостоятельной работы с учебной и художественной литературой. умения и навыки поиска и отбора в учебной и художественной литературе необходимой информации и примеров. умения и навыки сравнивать, анализировать синтаксические единицы друг с другом. |
||||||||||||||||
| Этапы работы над проектом | планирование; этап обобщения информации; |
||||||||||||||||
| Результат проекта | справочник по русскому языку «Простое предложение» (публикация в печатном виде) справочник по русскому языку «Простое предложение» (электронная публикация на ресурсе http://ru.calameo.com/) |
||||||||||||||||
| Ресурсы, необходимые для выполнения проекта | http://ru.calameo.com/ |
||||||||||||||||
АННОТАЦИЯ ГРУППОВОЙ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ
Тема группового проекта:
Объем группового проекта страниц, он содержит источников литературы.
Ключевые слова: справочник, алгоритмы, синтаксис простого предложения
Объектом исследования группового проекта является синтаксис простого предложения
Предмет исследования русский язык и литература.
Ориентировочные временные затраты 2 месяца.
Групповой проект состоит из «титульного листа», «приложений», «списка источников».
Актуальность группового проекта состоит в том, что в данном проекте продукт-это справочник в электронном виде и печатном. Их применение позволяет повысить не только интерес к предмету, но и успеваемость по данной дисциплине. Большинство учащихся воспринимают лучше информацию зрительно, тем более, если она качественно оформлена.
В «Приложении» отражён процесс над проектной групповой работой по теме «Это непростое простое предложение». Создание справочника по русскому языку «Простое предложение»
Результат проекта
Работа предполагает создание справочник по русскому языку.
Уникальность проекта состоит в том, что проект позволяет заинтересовать учащихся данной темой, т. к. представляет собой нестандартную, новую форму работы для них: создание собственного проекта в виде публикации, посвященного одному из разделов синтаксиса.
В следующем году можно продолжить работу над темой «Сложное предложени е»
Рецензия
На групповой проект по русскому языку и литературе
Работа выполнена по 2 варианту оформления.
Ф.И.О. участников -Гаврилова Эвелина Андреевна, Складанов Тимофей Игоревич Енжиевская Анна Андреевна, Бакиджанов Артем Тимурович, Куракина Ксения Григорьевна, Малеина Анастасия Алексеевна, Антонов Дмитрий Андреевич, Смирнова Виктория Валерьевна
Класс _5в, 6а, 8б
На тему «Это непростое простое предложение». Создание справочника по русскому языку «Простое предложение»
В групповом проекте тему «Это непростое простое предложение». Создание справочника по русскому языку «Простое предложение» сформулированы цели; указан предмет исследования; задачи реализации ГПР, представлены основные результаты деятельности, выводы.
Материалы также содержат: памятки для работы в группах, инструкции для создания справочника, листы работы в микрогруппах.
В приложении содержатся материалы по темам справочника, которые подбирали дети в соответствии с программным материалом, схемы, практические упражнения, тесты
С точки зрения заявленной темы «Это непростое простое предложение». Создание справочника по русскому языку «Простое предложение» и ее цели особый интерес представляет то, что в нём охватывается изучение теоретических сведений и практическая работа, что позволяет учащимся более глубоко усвоить данную тему, практическое применение продукта проекта. Тема актуальна.
Работа выполнена вполне самостоятельно, каждый участник проекта выбрал подтему, сформировались группы, работающие по одной подтеме.
Во время работы научились систематизировать материал самостоятельно, работать с информацией.
Материалы данной работы могут использоваться на уроках русского языка, в дистанционном обучении. так как создан электронный вариант работы.
Работа сопровождается мультимедийной презентацией.
Представленные отчетные материалы позволяют сделать выводы об успешности завершения работы над проектом «Это непростое простое предложение».
Создание справочника по русскому языку «Простое предложение»
Дата 14.04.2015 год Руководитель (подпись) ________________
Журнал занятий групповой проектной работой
Руководитель Кочулина Татьяна Викторовна
| Номер занятия | Темы занятий (этапы работы) | Гаврилова Эвелина | Складанов Тимофей | Енжиевская Анна | Бакиджанов Артем | Куракина Ксения | Малеина Анастасия | Антонов Дмитрий | Смирнова Виктория |
| Выбор темы проекта. | |||||||||
| Определение целей и задач | |||||||||
| Распределение участников проекта на подгруппы. Выбор тем в соответствии с программным материалом. | |||||||||
| Работа с подбором информации, выбор источников информации. | |||||||||
| Работа с информацией. www.gramota.ru Справочно-информационный портал «Грамота.ru» | |||||||||
| Работа с подбором информации, выбор источников информации. | |||||||||
| Работа с информацией. www.gramota.ru Справочно-информационный портал «Грамота.ru» | |||||||||
| Создание справочника. Структура справочника | |||||||||
| Создание справочника. Обучение работе в облаках Google с единым документом | |||||||||
| Создание справочника. Обучение работе в облаках Google с единым документом | |||||||||
| Создание справочника. Обучение работе в облаках Google с единым документом | |||||||||
| Создание справочника. Обучение работе в облаках Google с единым документом | |||||||||
| Создание справочника. Обучение работе в облаках Google с единым документом | |||||||||
| Создание справочника. Обучение работе в облаках Google с единым документом | |||||||||
| Создание справочника. Обучение работе в облаках Google с единым документом | |||||||||
| Создание справочника. Обучение работе в облаках Google с единым документом | |||||||||
| Создание презентации. | |||||||||
| Создание презентации | |||||||||
| Создание презентации | |||||||||
| Публикация проекта | |||||||||
| Публикация проекта в электронном и печатном виде | |||||||||
| Защита проекта | |||||||||
План работы над ГПР
на 2014-2015 учебный год
Руководитель Кочулина Татьяна Викторовна учитель русского языка и литературы
Обучающиеся Гаврилова Эвелина Андреевна, Складанов Тимофей Игоревич Енжиевская Анна Андреевна, Бакиджанов Артем Тимурович, Куракина Ксения Григорьевна, Малеина Анастасия Алексеевна, Антонов Дмитрий Андреевич, Смирнова Виктория Валерьевна, 5в, 6а, 8б класс
| Этапы работы | Формы работы | Сроки |
|
| Планирование | |||
| Этап самостоятельного проведения исследования, получения и анализа информации | Работа со словарем, учебником, Интернетом, художественной литературой | ||
| Этап обобщения информации | |||
| Этап представления полученных результатов работы над проектом (презентация). | Устная защита, презентация сборника в электронном и печатном виде |
ЖУРНАЛ
ГРУППОВОЙ
ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Руководитель проекта – учитель Кочулина Татьяна Викторовна
учитель русского языка и литературы
«Это непростое простое предложение».
Создание справочника по русскому языку «Простое предложение»
2014-2015 учебный год
Название (тема) проекта
«Это непростое простое предложение».
Создание справочника по русскому языку «Простое предложение»
Проблема, решаемая проектом
Мотивом для работы над проектом «Синтаксис простого предложения» послужили трудности с усвоением материала по теме. _____________________
Почему этот проект важен (актуальность проекта)
Какова же роль синтаксиса? В переводе с греческого слово "синтаксис" означает "построение" и прямо указывает на необходимость упорядочивания единиц языка. Таким образом, возникновение синтаксиса в нашей жизни вызвано потребностью людей в общении, их стремлением организовать свою речь так, чтобы наилучшим образом передать информацию и эмоции. Иначе говоря, мелких единиц языка - слов - недостаточно для того, чтобы выразить многообразие человеческих эмоций и сложность мыслей; для полноценного общения необходимы более крупные - синтаксические – единицы. Таким образом, культура человеческого общения предполагает знание синтаксиса как универсального инструмента, организующего нашу речь согласно внутренним законам русского языка. __________________
Девиз проекта (эпиграф) 0
Цель проекта
Вызвать интерес к изучению синтаксиса простого предложения. Проект способствует развитию творческих способностей через самостоятельную исследовательскую деятельность.
Задачи проекта
Формировать знания о грамматическом строе языка, о построении простого предложения.
Формировать умения и навыки самостоятельной работы с учебной и художественной литературой, умения и навыки поиска и отбора в учебной и художественной литературе необходимой информации и примеров, умения и навыки сравнивать, анализировать синтаксические единицы друг с другом.
Формировать умение применять знание норм языка в речи, научить излагать свои мысли устно и письменно
Применять новые компьютерные технологии, развивать навыки коллективной работы
Тип проекта
практико-ориентированный проект
Ожидания от проекта (планируемый результат)
Справочник по русскому языку «Простое предложение»
Результаты будут оформлены в виде публикации(электронной и печатной)
При реализации проекта предполагается обогащение словарного запаса и расширение кругозора.
Проект позволяет заинтересоваться данной темой, т. к. представляет собой создание собственного проекта в виде справочника, посвященного одному из разделов синтаксиса.
В процессе работы над проектом у нас будут сформированы:
-знания по теме "Простое предложение".
-умения и навыки самостоятельной работы с учебной и художественной литературой.
-умения и навыки поиска и отбора в учебной и художественной литературе необходимой информации и примеров.
-умения и навыки сравнивать, анализировать синтаксические единицы друг с другом.
Участники проекта
| Фамилия, имя участника | Класс |
| Гаврилова Эвелина Андреевна | |
| Складанов Тимофей Игоревич | |
| Енжиевская Анна Андреевна | |
| Бакиджанов Артем Тимурович | |
| Куракина Ксения Григорьевна | |
| Малеина Анастасия Алексеевна | |
| Антонов Дмитрий Андреевич | |
| Смирнова Виктория Валерьевна |
Образ будущего результата
(продукт проекта может быть описан словесно, представлен фотографией,
рисунком или коллажем, схемой или планом и др.)
План выполнения проекта 0
| Этап | Срок | Результат |
| Планирование | Выбор темы |
|
| Этап самостоятельного проведения исследования, получения и анализа информации | Работа со словарем, учебником, Интернетом, художественной литературой |
|
| Этап обобщения информации | Создание публикации, работа в облаках Google с единым документом |
|
| Этап представления полученных результатов работы над проектом (презентация). | Устная защита, презентация сборника в электронном (электронная публикация на ресурсе http://ru.calameo.com/) и печатном виде |
Что сделано (описание полученного результата)
Пособие «Синтаксис простого предложения» в печатном и электронном варианте
Как проект помог решить проблему
(положительный эффект от выполнения проекта) 0
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что не получилось (резервы)
1. Не все темы рассмотрены в справочнике, так как в самом начале работы над проектом долго решали, кто, что будет делать. ____________________________
2. Не все ученики вовремя выполняли свою часть общего задания .___________
Список источников информации, использованных в проектной деятельности 0
www.gramota.ru Справочно-информационный портал «Грамота.ru»,
http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html
http://ru.calameo.com/
http://gramota.ru/book/litnevskaya.php
http://www.evartist.narod.ru/text1/20.htm
| Номер занятия | Этапы работы | Гаврилова Эвелина 5в | Складанов Тимофей 5в | Енжиевская Анна 6а | Бакиджанов Артем 6а | Куракина Ксения 8б | Малеина Анастасия 8б | Антонов Дмитрий 8б | Смирнова Виктория 8б |
| Теоретический курс (заполняет руководитель теоретического курса) | |||||||||
| Журнал групповой проектной деятельности | |||||||||
| Самооценка участника группы (Лист самооценки) (заполняет руководитель группового проекта из листов самооценки) | |||||||||
| Презентация проекта (заполняет экспертная комиссия – оценка у всех одинаковая)) | |||||||||
| Защита проекта (заполняет экспертная комиссия – оценка у всех одинаковая) | |||||||||
| Оценка за практический курс (из листа самооценки каждого ученика) |
0 Руководитель не ставит оценки, а ведёт учёт посещаемости знаком «+». Оценивает свою работу в группе сам ученик в Листе самооценки.
0 Заполненными должны быть не менее 3 строк
0 Пункт для заполнения необязателен
0 Не менее 5 источников, включая Интернет-ресурсы
Просмотр содержимого документа
«план занятия по проектной групповой деятельности»
Тема проекта «Такое непростое простое предложение. Создание пособия «Простое предложение»
Предмет:
Русский язык
Междисциплинарные связи:
Литература
Проект по теме «Это непростое простое предложение».
Создание учебного пособия «Простое предложение» (коллективный проект из индивидуальных)
Практико-ориентированный проект по русскому языку по теме «Простое предложение». В нём охватывается изучение теоретических сведений и практическая работа, что позволяет учащимся более глубоко усвоить данную тему.
Цель – вызвать интерес к изучению синтаксиса простого предложения. Проект способствует развитию творческих способностей учащихся через самостоятельную исследовательскую деятельность.
Дидактические цели и методические задачи:
формировать знания о грамматическом строе языка, о построении простого предложения.
формировать умения и навыки самостоятельной работы с учебной и художественной литературой, умения и навыки поиска и отбора в учебной и художественной литературе необходимой информации и примеров, умения и навыки сравнивать, анализировать синтаксические единицы друг с другом.
формировать умение применять знание норм языка в речи, научить излагать свои мысли устно и письменно
научить применять новые компьютерные технологии, закрепить навыки отображения полученных результатов в наглядной форме;
развивать навыки коллективной работы
воспитание интереса к родному языку.
| Вид деятельности | Продукт (коллективный, групповой) | Вид презентации |
||||
| Направление: работа с предложением |
||||||
| 1.Учебник, справочник, алгоритмы | Практическая деятельность в определенной учебно-предметной области. Работа со словарем, учебником, Интернетом, художественной литературой | Пособие «Синтаксис простого предложения»… (коллективный проект из индивидуальных) | Устная защита, презентация сборника в электронном и печатном виде |
|||
План проведения занятия по проектной деятельности
1. Вступительное слово.
“Берите полной пригоршней драгоценные кристаллы мудрости, но при этом не забывайте главнейшего – мудрые мысли необходимо не только читать и выписывать, но и претворять их в жизнь практическими делами.”
«Слово - одежда всех фактов, всех мыслей» Максим Горький (слайд 1)
– Согласны вы с этими словами?
Без языка невозможны жизнь человека, людей, общества, развитие науки, техники, искусства. Не всегда легко выразить свою мысль ясно, точно и образно. Этому нужно учиться - учиться упорно и терпеливо.
Изучение русского языка поможет вам лучше говорить и писать, выбирать самые точные и нужные слова для выражения мыслей. Курс современного русского языка состоит из следующих разделов: лексики и фразеологии, фонетики и фонологии, орфоэпии, графики и орфографии, словообразования, грамматики (морфологии и синтаксиса).
2. Актуализация опорных знаний.
– Проверим, готовы ли мы к работе.
Синтаксис… Насущная необходимость или нарочитое усложнение и без того непростой жизни?.. Однако кто из нас ни сталкивался порой с невозможностью понять ребёнка, не овладевшего ещё в полной мере законами языка? Или иностранца, строящего свою речь по непонятным нам принципам? Это непонимание есть результат незнания и, как следствие, неприменения этими людьми правил синтаксиса. Итак, что же такое «синтаксис» ? какова же роль синтаксиса ? Слайд 2
Ответы детей.
Вывод
Таким образом, культура человеческого общения предполагает знание синтаксиса как универсального инструмента, организующего нашу речь согласно внутренним законам русского языка.
3. Работа по листам планирования.
Ученики еще раз проговаривают основные вопросы, которые прорабатывают в проекте. Сопровождается презентацией
Ознакомление с темой проекта. слайд 3-4
Основополагающий вопрос
Проблемные вопросы
- Что такое простое предложение?
Учебные вопросы
Что такое синтаксис?
Что такое словосочетание?
Что такое согласование, управление, примыкание?
Какой тип связи в словосочетании?
Какие предложения называются простыми? Виды простых предложений?
Как называются главные члены предложения?
Чем отличаются друг от друга подлежащее и сказуемое?
Какие виды сказуемых известны?
Какие второстепенные члены предложения знаете?
Какие члены предложения могут быть однородными?
Зачем нужно вводить вводные слова? Какова роль обращения в предложении?
В чем заключается различие между двусоставными и односоставными предложениями?
Что такое обособление?
Чем отличаются обособленные члены предложения от необособленных?
Какие слова не являются членами предложения?
4. Этап обобщения информации .
Фронтальная работа с группами учеников.
Какие способы поиска и сбора информации вы знаете?
Где можно найти необходимую информацию? Кто может в этом помочь?
Кого можно пригласить для консультации?
Где их можно найти? Подумайте, чем будет заниматься каждый член группы?
Какие работы могут выполняться параллельно?
Работа с информацией:
Домашние задания
- www.gramota.ru Справочно-информационный портал «Грамота.ru», http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html
Поиск информации по выбранным темам, микрогруппы отбирают материал для своих глав, вносят в пособие, редактируют, так как проект носит практико-ориентированный характер, учащиеся работают с различными источниками.
В выборе нужного источника информации консультирует учитель
На этом этапе осуществляются структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков.
Учащиеся:
Систематизируют полученные данные;
Объединяют в единое целое полученную каждой группой информацию;
Выстраивают общую логическую схему выводов для подведения итогов.
Обсуждение происходит коллективно: одни варианты принимаются, другие ребята отвергают и заменяют новыми. Учащиеся задают друг другу вопросы, уточняют информацию, анализируют полученные сведения.
5. Оформление проекта. Практикум.
Ученики получают памятки для работы.
По каким вопросам вы могли бы проконсультировать другую группу?
Что вам еще необходимо изучить по данной проблеме?
Давайте еще раз вспомним, как должен быть построен справочник или учебное пособие?
Ребята составили план-схему построения пособия, рассмотрим варианты под документ камерой, выберем единую схему построения.
«Корректирование» своих проектов для создания общей публикации. Учитель даёт последние указания в работе и оформлении.
Создание публикации в облачных технологиях, ученики работают парами, в соответствии с их маршрутами. Дети работают в облаках Google с единым документом
Предварительный просмотр, работу можно вывести на доску.
6. Рефлексия
«Берите полной пригоршней драгоценные кристаллы мудрости и претворяйте их в жизнь практическими делами.»
– Сегодня мы последовали этому мудрейшему совету?
Ответы учеников.
7. Домашнее задание .
Продолжим работу по оформлению пособия, работая в облаках, дополняя свой раздел.
Просмотр содержимого презентации
«защита проекта»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 10 ГОРОДА СОВЕТСКА
КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
Итоговый групповой проект
Русский язык и литература
Такое непростое простое предложение. Создание справочника по русскому языку.
Выполнили: Гаврилова Эвелина(5в класс),
Складанов Тимофей,(5в класс)
Енжиевская Анна(6а класс),
Бакиджанов Артем(6а класс),
Куракина Ксения(8б класс),
Малеина Анастасия(8б класс),
Антонов Дмитрий(8б класс),
Смирнова Виктория (8б класс)
Научный руководитель : Кочулина Татьяна Викторовна,
учитель русского языка и литературы
Эпиграф проекта: «Слово - одежда всех фактов, всех мыслей» (Максим Горький)
Цель проекта: Главной целью проекта является формирование знаний о построении простого предложения, вызвать интерес к изучению синтаксиса простого предложения . Задачи проекта: 1. Формировать знания о грамматическом строе языка, о построении простого предложения. 2. Формировать умения и навыки самостоятельной работы с учебной и художественной литературой, умения и навыки поиска и отбора в учебной и художественной литературе необходимой информации и примеров. 3. Применять новые компьютерные технологии, развивать навыки коллективной работы.
Актуальность проекта
Синтаксис… Насущная необходимость или нарочитое усложнение и без того непростой жизни?.. Однако кто из нас ни сталкивался порой с невозможностью понять ребёнка, не овладевшего ещё в полной мере законами языка? Или иностранца, строящего свою речь по непонятным нам принципам? Это непонимание есть результат незнания и, как следствие, неприменения этими людьми правил синтаксиса.
Актуальность проекта
Итак, какова же роль синтаксиса? В переводе с греческого слово "синтаксис" означает "построение" и прямо указывает на необходимость упорядочивания единиц языка. Таким образом, возникновение синтаксиса в нашей жизни вызвано потребностью людей в общении, их стремлением организовать свою речь так, чтобы наилучшим образом передать информацию и эмоции. Иначе говоря, мелких единиц языка - слов - недостаточно для того, чтобы выразить многообразие человеческих эмоций и сложность мыслей; для полноценного общения необходимы более крупные - синтаксические - единицы.
Таким образом, культура человеческого общения предполагает знание синтаксиса как универсального инструмента, организующего нашу речь согласно внутренним законам русского языка.
Что хотим выяснить?
Основополагающий вопрос
Почему простое предложение может быть «непростым»?
Проблемные вопросы
Что такое простое предложение?
Всегда ли просто узнать тип простого предложения?
Какой из главных членов предложения главнее?
Какие члены предложения способны участвовать в построении предложения?
Как определить тип подчинительной связи в словосочетании и почему это важно знать при построении простого предложения?
Как научиться правильно объединять слова в словосочетания, чтобы получилось предложение, отвечающее всем правилам?
Почему обособляться могут только второстепенные члены предложения?
Учебные вопросы
- Что такое синтаксис?
- Что такое словосочетание?
- Что такое согласование, управление, примыкание?
- Какой тип связи в словосочетании?
- Какие предложения называются простыми? Виды простых предложений?
- Как называются главные члены предложения?
- Чем отличаются друг от друга подлежащее и сказуемое?
- Какие виды сказуемых известны?
- Какие второстепенные члены предложения знаете?
- Какие члены предложения могут быть однородными?
- Зачем нужно вводить вводные слова Какова роль обращения в предложении?
- В чем заключается различие между двусоставными и односоставными предложениями?
- Что такое обособление?
- Чем отличаются обособленные члены предложения от необособленных?
- Какие слова не являются членами предложения?
Как мы выполняли работу? Планируем свою деятельность
- Разделились на микрогруппы. Решили, кто, что будет делать; каждый выполняет свою часть общего задания.
- Разделили между собой учебные темы (в зависимости от программы) Определили задания, которые необходимо будет выполнить для проекта.
- Обсудите, в какой форме нужно будет представить свою часть задания. Решили, каким будет наш проект и как его лучше представить.
- Познакомились с Google Doсs, научились работать с документом в облаках.
- Поиск информации по выбранным темам: микрогруппы отбирали материал для своих глав, вносили в пособие, редактировали. Мы работали с различными источниками.
- Основной источник теоретического материала портал http://www.gramota.ru /
Как мы выполняли работу?
В выборе нужного источника информации нас консультировал учитель
Систематизировали собранную информацию;
Объединяли в единое целое полученную каждой группой информацию;
- выстраивали общую схему справочника
Узнали, что…..
Обязательными элементами в таком пособии должны являться контрольные задания, глоссарий, вопросы для самопроверки с ответами, тренировочные задания.
Пособие должно содержать:
- Введение в дисциплину.
- Оглавление.
- Основное содержание, структурированное по разделам (модулям).
- Контрольные упражнения (тестирования, задания).
- Глоссарий.
Что у нас получилось? Результаты
1.Создали справочник по русскому языку, который содержит теоретические сведения и практическую часть
2. Напечатали справочник в типографии.
В последние годы происходят изменения в практике отечественного образования. Не остается без изменения ни одна сторона школьного дела. Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно ориентированного образования, индивидуального подхода потребовали в первую очередь новых методов обучения. Ведущее место среди таких методов, обнаруженных в арсенале мировой и отечественной педагогической практики, принадлежит сегодня методу проектов .
Этот метод позволяет решать задачи формирования интеллектуальных умений и творческого развития детей. Воспитание любви к русскому языку – ответственная задача, стоящая перед учителем русского языка и литературы, ибо “язык – это жизнь” и “языку мы учимся и должны учиться до последних дней своей жизни”. (К.Г. Паустовский). А любовь к родному языку воспитывается прежде всего через пробуждение у школьников интереса к предмету “Русский язык”, возникающего как на школьном уроке, так и во внеклассной работе.
Проект является действенным средством вовлечения во внеклассную работу большинства учащихся, так как работа над проектом предполагает развитие у школьников интереса к самостоятельному изучению различных разделов русского языка путём чтения научно-популярной литературы, работы со словарями, справочниками, участия в работе факультативов, лингвистических кружков, клубов любителей русского языка.
В основе нашего проекта лежит развитие познавательных творческих навыков учащихся и умение ориентироваться в информационном пространстве, а также умение самостоятельно моделировать практический компьютерный материал для уроков русского языка.
На уроках информационных технологий учащиеся получают определенные практические знания, которые позволяют им самостоятельно разрабатывать компьютерные задания. Учащиеся 10 класса нашей школы решили попробовать смоделировать компьютерный материал для уроков русского языка в 5-м классе.
Ознакомившись, с имеющимися учебными компьютерными программами по русскому языку, было решено сделать свою программу. Современные коммуникационные технологии, средства информатики позволяют:
- повысить интерес учащихся к сложному предмету;
- самостоятельно при помощи компьютера повторять практический материал;
- с помощью игровых моментов учащиеся могут усвоить знания не по необходимости, а по желанию, заинтересованно;
- правильно, непринужденно уметь себя оценивать.
Мы знаем, что уметь себя правильно оценить – это важная способность человека, помогающая ему в жизни: недооценка своих способностей мешает человеку быть инициативным, решительным, энергичным.
На уроке информационных технологий десятиклассники решили придумать для своих младших друзей, пятиклассников, небольшой “компьютерный праздник” для изучения русского языка
Как мы создавали проект
Цель проекта: разработать современные игровые задания (пособия) по русскому языку с использованием компьютерных технологий.
- - использовать компьютерные технологии для создания игрового пособия по русскому языку для 5 класса;
- - повысить интерес учащихся к предметам (русский язык, информационные технологии);
- - дать возможность заниматься русским языком не только на уроке, но и дома;
- - попробовать свои силы в разнообразных творческих заданиях (от сказочного путешествия в страну Морфологию через лабиринт, кроссворд, игру пасьянс до практических заданий-тестов).
Учащиеся узнают:
- грамотно ли пишут;
- знают ли правила;
- умеют ли применять правила на практике.
Учащиеся увидят результаты своей работы со всеми заданиями и смогут обратиться к своду правил по орфографии.
Тип проекта: практико-ориентированный.
Результат нацелен на интересы учащихся школы в лучшем усвоении правил орфографии русского языка
Ход работы
- Планирование и подбор необходимых источников информации.
- Просмотр компьютерных программ для изучения русского языка и учебника русского языка для 5-го класса.
- Выбор определенной темы и сбор необходимого теоретического материала по русскому языку.
- Обработка и систематизация собранной информации.
- Оформление результатов исследования.
- Результат исследования опробовали на уроке русского языка в 5-ом классе.
Этапы проекта
1. Подготовительный этап
- Выбор учебного предмета.
- Обоснование необходимости проведения компьютерного урока по выбранному учебному предмету.
- Выбор программных средств для разработки заданий (Microsoft Office Word, Excel, Power Point, Publisher, Visual Basic).
2. Организационный этап
- Формирование проектных групп.
- Составление плана работы.
Рис.1 Десятиклассники составляют план работы над проектом.
3. Поисковый этап
- Сбор информации.
- Формирование банка идей.
4. Практический этап
- Разработка игрового материала.
- Подбор музыкального сопровождения.
рис. 2 Озвучивание материала
- Подбор и изготовление иллюстративного материала
5. Проектно-оформительский этап
- Оформление практического материала (буклеты).
- Разработка компьютерных заданий с использованием использованных программных средств.
Оформление постера (рис. 3)
Проведение урока русского языка в 5А классе с использованием практического материала (буклеты).
- Проведение урока информационных технологий в 5Б классе с использованием компьютерных игр по русскому языку.
7. Получение продукта
- Редактирование разработанных компьютерных заданий.
- Занимательное практическое пособие для уроков русского языка в 5 классе.
- Использование учителями школы полученного пособия на уроках русского языка и во внеклассной работе.
Необходимое оборудование:
ПК с широкой периферией и выходом в Интернет, компьютерный класс, кабинет русского языка.
Список литературы:
- А. Акишина “Игры на уроках русского языка”.
- Т. Жаркова “Занимательный русский язык”.
- Т. Акишина “Фонетическая зарядка”.
- Н. Соловьева “Русский язык в задачах и играх”.
- 1С: Репетитор.
- 1С: Репетитор. Тесты по орфографии.
- СD: Тесты по пунктуации.
Что у нас получилось
Игра сопровождала человека на протяжении всей истории его существования, развивая его способности умения и навыки, приспосабливая его к жизни, передавая опыт предыдущих поколений.
Игра способствует получению знаний не по необходимости, а по желанию самих учащихся и проходит не формально, а заинтересованно. Так как учеба часто строится на принуждении, игра воспринимается особенно радостно, а радость в свою очередь стимулирует расположение к учебному предмету, повышает интерес к нему.
Игра дает возможность учащемуся оценить себя на фоне других учеников. А умение произвести самооценку – это важная способность человека, помогающая ему в жизни: недооценка своих способностей мешает человеку быть инициативным, решительным, энергичным.(Приложение4), “Правописание отрицательных местоимений с предлогами” (Приложение5)
Используя, полученные в ходе проектной деятельности практические пособия, учитель получил обратную информацию о ходе процесса усвоения знаний, о его результатах сразу; эту же взаимосвязь проследил и ученик. Учитель и ученик, увидев ошибки, смогут зафиксировать и устранить пробелы в знаниях и наметить рациональные пути их устранения с учетом индивидуальных подходов.
Учителю всегда важно разрешить вопрос об эффективности используемой методики. Вот на таких пособиях сразу видна объективная картина продвижения учащихся в усвоении учебного материала.
Результаты проверочно-обобщающего урока с традиционными заданиями.
Количество учащихся: 25 человек.
Результаты после проведения урока с использованием компьютерных заданий.
(игра “В стране Орфографии”, “Путешествие в страну Морфология”).
