Паспорт логопедического кабинета в подготовительной группе. Паспорт кабинета логопеда материал на тему. Формирование фонематического слуха и восприятия
Паспорт
логопедического кабинета
МБДОУ «Звездочка» г.Саки
Учитель –логопед Мелещеня Юлия Петровна
Логопедический кабинет общей площадью – 12.0 м2. В кабинете предусмотрено одно рабочее место педагога, 6 рабочих мест для подгрупповой работы с детьми и 2 места для индивидуальных занятий.
В логопедическом кабинете проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми дошкольного возраста 5 - 6 лет.
Основное назначение логопедического кабинета - создание рациональных условий, которые соответствуют ФГОС: развивающая предметно пространственная среда должна быть содержательно - насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
График занятости логопедического кабинета
9.00-16.40
9.00-16.40
9.00-16.40
9.00-16.40
9.00-16.40
Правила пользования логопедическим кабинетом
Ключи от кабинета в двух экземплярах (один у логопеда, второй у заместителя директора по УВР)
Влажная уборка кабинета производится 2 раза в неделю;
Ежедневно проводится проветривание кабинета;
Перед каждым применением и после него производится обработка логопедических зондов и шпателей медицинским спиртом и в стерилизаторе;
Кабинет оборудован зоной для подгрупповых занятий, зоной для индивидуальных занятий, игровой зоной;
По окончании рабочего дня проверяется закрытость окон, отключение электрических приборов.
Логопедический кабинет предназначен для:
1. Проведения диагностического обследования речевого развития детей старшего дошкольного возраста и младших школьников,
оказания помощи в освоении общеобразовательных программ обучающимся, имеющим различные нарушения устной и письменной речи (первичного характера)
.
2. Проведения подгрупповых и индивидуальных занятий учителя-логопеда с детьми.
Задачи коррекционной работы:
1) Развитие общих произвольных движений. Совершенствование статической и динамической организации движений, скорости и плавности переключения с одного движения на другое.
2) Развитие тонких дифференцированных движение кисти и пальцев рук.
3) Формирование психологической базы речи. Развитие познавательных психических процессов: внимания, восприятия и памяти разной модальности, мышления, воображения.
4) Развитие речевого аппарата. Совершенствование статической и динамической организации движений артикуляционного, дыхательного и голосового отделов речевого аппарата, координации их работы.
5) Развитие мимической мускулатуры. Нормализация мышечного тонуса, формирование выразительной мимики.
6) Формирование правильного звукопроизношения. Постановка, автоматизация звуков, их дифференциация.
7) Развитие фонематических процессов. Обучение опознанию, различению, выделению звуков, слогов в речи, определению места, количества и последовательности звуков и слогов в слове.
8) Формирование слоговой структуры слова. Тренировка в произношении и анализе слов различной слоговой структуры.
9) Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи. Формирование умения понимать предложения, логико-грамматические конструкции разной степени сложности, уточнение, закрепление, расширение словаря по лексическим темам, активизация использования предложных конструкций, навыков словообразования, словоизменения, составления предложений и рассказов.
10) Подготовка к обучению грамоте. Формирование умения устанавливать связь между звуком и буквой, навыков звукобуквенного анализа, слитного чтения с пониманием смысла прочитанного.
11) Своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ.
3. Консультативной работы учителя - логопеда с родителями (беседы, показ приемов индивидуальной коррекционной работы с ребенком).
4. Консультативной работы учителя - логопеда с педагогами.
Оборудование логопедического кабинета
Зона индивидуальной работы
1. Светильник для подсветки логопедического зеркала в кабинете длина 65 см -1 шт.
2. Кварцевый стерилизатор логопедических инструментов- 1 шт.
3. Комплект постановочных зондов по методике Л.С. Волковой 7 шт +шариковый зонд -1 комплект.
4. Комплект массажных зондов 12 шт. (полноразмерные) -1 комплект.
5. Стол логопедический Люкс -1 шт.
6.Бегемотик логопедический «Жу-жа» -1 шт
7. Логопедический «навигатор» языка -1 шт.
8.Футляр для хранения зондов -2 шт.
9.Роторасширители резинопластиковые - 4 шт.
10. Крестовина логопедическая (Пр-во США) - 1 шт
11.Устройство для контроля собственной речи и развития фонематического слуха Whisper Phone Element (пр-во США) -2 шт.
12. Шпатель Корицкого нержавеющий, полированный -1 шт.
13. -1 шт.
14.Насадка для логопедического массажера Z-Vibe для массажа ложбинки языка-1 шт.
15.Насадка ребристая для логопедического массажера Z-Vibe -1 шт.
16. Книга с иллюстрациями по использованию логопедического массажера Z-Vibe -1 шт.
17.Элемент питания для электромассажера Z-Vibe
18. Зонд для постановки звука Р (2 шарика)-1 шт.
Оснащение кабинета
1. Доска одноэлементная настенная - 1 шт.
3. Шкаф для учебных пособий -1 шт.
4.Стол преподавателя корпусной с подвесной тумбой -1 шт.
5.Стол полукруглый на регулируемых ножках -2 шт.
6.Зеркало индивидуальное для логопедических занятий 15 x 21 см - 6 шт.
7. Стулья детские – 6 шт.
8. Стулья мягкие - 4 шт.
9. Компьютер-1 шт.
10. Логопедический массажный мячик-4 шт.
11. Массажер «Чудо - валик» -4 шт.
12.Устройство для помощи в обучении правильному речевому дыханию «Носовая флейта» -4 шт.
13.Зажим для носа мягкий -4 шт.
14.Язычок гудок «Клоун» -2 шт.
15.Набор дудочек -2шт.
16. Устройство для развития речевого дыхания –«губы свисток» -4 шт.
17. Игрушка для развития речевого дыхания «Летающий шарик» -4 шт.
18. Резиновый муляж ротовой полости для логопедических занятий -1 шт.
19. Мячик с резинками для развития моторики у ребенка -1 шт.
20. Игрушка для развития мелкой моторики "Капитошка" -2 шт.
Документация
I . Нормативно-правовые документы Федерального уровня (электронный носитель)
Закон РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 26 марта 2003г. № 24 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03».
Положение Конвенции о правах ребёнка.
Конституция Российской Федерации
Положение о правах и нормах охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Постановление Правительства РФ «Об утверждении Сан Пин 2.4.2.28-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12. 2010 № 189 (Извлечение).
II . Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя-логопеда общеобразовательной школы (электронный носитель)
Трудовой Кодекс РФ от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (в редакции Федерального закона от 30 июня 2006 г. № 90-ФЗ) (Извлечение)
Постановление Правительства РФ от 3 апреля 2003 г. № 191 "О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений" (с изменениями, внесенными постановлением Правительства РФ от 1 февраля 2005 г. № 49 "Об изменении и признании утратившими силу некоторых актов Правительства Российской Федерации") (Извлечение)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 марта 2006 г. № 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений» (Извлечение)
Закон РФ «Об образовании» (Извлечение)
Постановление Правительства РФ от 29.10.2002 N 781 «О списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая пенсия» (Извлечение)
Постановление Правительства РФ от 01.10.2002 N 724 «О продолжительности ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предоставляемого педагогическим работникам образовательных учреждений» (Извлечение)
Приказ Минобразования РФ от 07.12.2000 N 3570 Положение «Об утверждении положения о порядке и условиях предоставления педагогическим работникам образовательных учреждений длительного отпуска сроком до одного года» (Извлечение)
III . Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности учителя-логопеда как сотрудника общеобразовательной школы (электронный носитель)
Письмо Минобразования РФ от 14 декабря 2000 г. № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения».
Письмо Минобразования РФ от 22 января 1998 г. № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования».
Инструктивно-методическое письмо «О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе». Ястребова А.В., Бессонова Т.П., М., Когито-Центр, 1996 (По заказу Министерства образования РФ). (Извлечения)
Внутренняя документация учителя-логопеда
Журнал обследования речевого развития детей и динамических наблюдений за состоянием речи детей, зачисленных на логопедические занятия.
Журнал учёта посещаемости групповых и индивидуальных занятий с детьми.
Индивидуальные карты речевого развития учащихся детей.
Годовой план работы учителя-логопеда.
Рабочая программа и перспективный план работы учителя логопеда на учебный год с различными группами учащихся.
Циклограмма работы учителя-логопеда.
Расписание индивидуальных и фронтальных занятий с детьми.
Рабочие тетради учащихся.
Тетради для домашних заданий учащимся с нарушениями звукопроизношения (у детей).
Годовые отчёты о проделанной работе.
Паспорт логопедического кабинета.
Рабочий журнал учителя-логопеда
Предметно-развивающая среда логопедического кабинета
Формирование звукопроизношения
1. Артикуляционные упражнения (пособия)
2. Профили звуков (папка)
3. Автоматизация звуков в словах, предложениях, текстах. Вводим звуки в речь.
4. Пособия для работы над речевым дыханием
5. Предметные картинки на все изучаемые звуки
6. Альбомы на автоматизацию поставленных звуков
7. Тексты на автоматизацию поставленных звуков
8. Логопедическое лото для автоматизации поставленных звуков
Развитие слухового внимания (неречевые звуки)
1. Звучащие игрушки: дудочка, погремушки, колокольчики, игрушки-пищалки.
2. Коробочки с сыпучими наполнителями, издающими различные шумы (горох, фасоль, крупа, мука).
Формирование фонематического слуха и восприятия
1. Сигнальные кружки на дифференциацию звуков
2. Предметные картинки на дифференциацию звуков
3. Тексты на дифференциацию звуков
Грамота
1. Магнитная азбука
2. Схемы для анализа предложений
3. Наборы предметных картинок для деления слов на слоги
4. Касса букв и слогов
5. Рабочие тетради, простые карандаши, ручки для «печатания» букв, слогов, слов, предложений
6. Настенные пособия «Азбука», «Буквы-прописи», «Город звуков».
Работа над словарем
Предметные картинки на лексические темы:
«Мебель»
«Продукты питания»
«Посуда»
«Насекомые»
«Профессии»
«Деревья»
«Инструменты»
«Игрушки»
«Времена года»
«Домашние и дикие птицы»
«Домашние и дикие животные»
«Одежда, обувь, головные уборы»
«Грибы, ягоды»
«Осень»
«Весна»
«Морские обитатели»
«Овощи»
«Фрукты»
«Космос»
«Космонавтика»
«Цветы»
«Хлеб»
«Животные жарких и холодных стран»
«Транспорт»
«Предметные картинки на подбор антонимов»
«Предметные картинки на подбор синонимов»
«Многозначные слова»
«Один – много»
«Словообразование»
Грамматический строй речи
1. Схемы предлогов
2. Пособия на составление предложений с простыми и сложными предлогами
3. Пособия на согласование частей речи
4. Деформированные тексты
Развитие связной речи
1. Серия сюжетных картинок
2. Сюжетные картинки
3. Предметные картинки для составления сравнительных и описательных рассказов
Развитие мелкой моторики (личные или изготовленные самостоятельно учителем-логопедом)
1. Бусы
2. Шнуровки
3. Счётные палочки
4. Мозаики
5. Разноцветные прищепки
6. Массажные мячики, мячи-ежи, эспандер, тренажер для массажа пальцев и ладоней рук «Шарики су – джок»
7. Пластилин
8. Трафареты для штриховки (на все лексические темы)
9. Цветные карандаши
Развитие речевого дыхания.
1. Наборы бабочек, снежинок, самолетов, султанчиков, вертушек.
2. Воздушные шары, мыльные пузыри, трубочки, ватные шарики, теннисные мячики, перышки.
3. Игры: «Загони мяч в ворота», «Сдуй снежинку с варежки», «Буря в коробке»
Развитие восприятия (цвет, форма, величина).
1. Парные картинки.
2. Ленты, веревки, шнурки, нитки, карандаши, полоски разной длины.
3. Счетные палочки для выкладывания фигур.
4. Настенные пособия плоскостных и объемных геометрических фигур.
Развитие ориентировки во времени.
1. Картины-пейзажи разных времен года.
2. Режим дня в картинках: утро, день, вечер, ночь.
3. Набор картинок с изображением различных действий людей (детей) и природных явлений в разные времена года, части суток.
Развитие мышления, зрительного внимания, памяти .
1. Разрезные картинки различной конфигурации (2, 3, 4 и более частей); сборные картинки - паззлы.
2. Разборные игрушки: матрешки, пирамидка.
3. «Чудесный мешочек».
4. «Зашумленные» картинки.
5. Игры: «Исключение четвертого лишнего», «Чего недостает? », «Что не дорисовал художник? », «Чем похожи, чем отличаются? », «Найди фрагменты картинки, изображенные вверху», «Найди одинаковые».
6. Классификаторы для выполнения заданий на классификацию, обобщение.
7. Набор картинок «Нелепицы».
Методическая и специальная литература
1. Диагностический комплект. Логопедическое обследование младших школьников. Часть 1 (1 шт)
2. Учение без мучения. Коррекция дисграфии Зегебарт Г. - тома
3.Волшебные обводилки. Формирование графомоторных навыков. Комплект коррекционно-развивающих материалов Зегебарт Г.М. -1 шт.
4.Логопедические картинки для автоматизации звука «Р»
5.Логопедические картинки для автоматизации звука "З"
6.Логопедические картинки для автоматизации звука "С"
7.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ж"
8.Логопедические картинки для автоматизации звука "Л"
9.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ф"
10.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ц"
11.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ч"
12.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ш"
13.Логопедические картинки для автоматизации звуков "Щ и Х"
Библиотека кабинета представлена личным фондом учителя-логопеда в электронном виде.
Бородич А.М. Методика развития речи детей.- М.: Просвещение, 1989, 96 стр.
Волкова Л.С., Лалаева Р.И. Логопедия.- М.: Просвещение, 1989, 147 стр.
Волкова Л.С., Селивёрстов В.И. Хрестоматия по логопедии.- М.: Владос, 1997, 107 стр.
Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.
Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте.- М.: Просвещение, 1991, 100 стр.
Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. - М.: Просвещение, 1989, 105 стр.
Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. Коррекционная работа со школьниками с нерезко выраженным общим недоразвитием речи на первом этапе обучения. – Воронеж: Учитель, 2001, 103 стр.
Косинова Е.М. Уроки логопеда. – М.: Эксмо, 2005, 154 стр.
Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок и письма у детей.- Санкт-Петербург: Стройлеспечать, 1995, 86 стр.
Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов.- М.: Просвещение, 1990, 105 стр.
Пятак С.В. Читаю слова и предложения. – М.: Эксмо, 2008, 67 стр.
Рау Е.Ф., Рождественская В.И. Исправление недостатков произношения у школьников.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников.- М.: Владос, 1977, 67 стр
Селиверстов В.И. Игры в логопедической работе с детьми.- М.: Просвещение, 1989, 100 стр.
Светлова И.К. Домашний логопед.- М.: Эксмо, 2005, 67 стр.
Филичева Т.Б., Чивилева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.
Фомичева М.Ф.- Воспитания у детей правильного произношения.- М.: Просвещение, 1981, 56 стр.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №16»
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ №16
И.И.Федюшина
ПАСПОРТ
кабинета учителя-логопеда
Ответственный за кабинет:
Олейниченко Наталья Алексеевна
Кабинет – помещение, предназначенное для специальных занятий с необходимым для этого оборудованием.
Учебный кабинет – учебное помещение дошкольного учреждения, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью, в котором проводится работа в целях оказания помощи детям дошкольного возраста, имеющими речевые нарушения.
Цель паспортизации кабинета учителя-логопеда:
Проанализировать состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований стандартов образования, определить основные направления работы по приведению логопедического кабинета в соответствие требованиям учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
Опись имущества логопедического кабинета
|
Наименование имущества |
Количество |
|
|
Стол ученический (для индивидуальных занятий) |
||
|
Стулья детские |
||
|
Стул полумягкий |
||
|
Шкаф угловой для бумаг |
||
|
Зеркало настенное |
||
|
Набор логопедических зондов |
||
|
Столик угловой |
||
Примечание: опись составляется исходя из наличного имущества и его количества.
Перспективный план развития логопедического кабинета
|
планируется |
Кол-во |
Сроки |
Ответственный |
Результат |
|
|
2017– 2018 учебный год |
|||||
|
Накопление необходимого речевого материала (пословицы, загадки, стихи для автоматизации и дифференцирования звуков). |
В течение года |
Олейниченко Н.А. Федотова Е.А. |
|||
|
Совершенствование материала, предназначенного для обследования речи детей |
В течение года |
Олейниченко Н.А. Федотова Е.А. |
|||
|
Пополнение библиотеки методической литературой |
В течение года |
Олейниченко Н.А. Федотова Е.А. |
|||
|
Изготовление дидактических пособий |
В течение |
Олейниченко Н.А. Федотова Е.А. |
|||
График работы
кабинета учителя-логопеда
на 2017 – 2018 учебный год
БИБЛИОТЕКА
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
|
Название |
Изд-во |
издания |
Кол-во |
||
|
Филичева Т.Б. Чиркина Г.В. Туманова Т.В. |
Коррекция нарушений речи. Программы ДОУ компенсирующего вида для детей с нарушениями речи |
«Просвещение» |
|||
|
Волкова Л.С. |
Логопедия |
ГМЦ «ВЛАДОС» |
|||
|
Поваляева М.А. |
Справочник логопеда |
Ростов-на-Дону «Феникс» |
|||
|
Максакова А.И. |
Правильно ли говорит ваш ребенок |
«Просвещение» |
|||
|
Боровцова Л.А. |
Документация учителя-логопеда ДОУ |
ТЦ «Сфера» |
|||
|
Гризик Т.И. |
Подготовка ребенка к обучению письму. |
«Просвещение» |
|||
|
Картушина М.Ю. |
Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет |
ТЦ «Сфера» |
|||
|
Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. |
Развитие речи, подготовка к освоению письма |
Изд-во «ВАКО» |
|||
|
Пожиленко Е.А. |
Волшебный мир звуков и слов |
ГМЦ « ВЛАДОС» |
|||
|
Степанова О.А. |
Дошкольная логопедическая служба |
ТЦ «Сфера» |
|||
|
Бабина Г.В., Сафонкина Н.Ю. |
Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи |
«Книголюб» |
|||
|
Российская Е.Н., Гаранина Л.А. |
Произносительная сторона речи: Практический курс |
||||
|
Лиманская О.Н. |
Конспекты логопедических занятий. Первый год обучения. |
ТЦ «Сфера» |
|||
|
Лиманская О.Н. |
Конспекты логопедических занятий. Второй год обучения. |
ТЦ « Сфера» |
|||
|
Морозова И.А., Пушкарева М.А. |
Подготовка к обучению грамоте |
«Мозаика-Синтез» |
|||
|
Зубарева Т.Г. |
|||||
|
Скворцова И. |
Логопедические игры |
ОЛМА медиа групп |
|||
|
Игнатьева С.А., Карелина И.Б., Эльбаев А.Д. |
|||||
|
Кабанова Т.В., Домнина О.В. |
Тестовая диагностика: Обследование речи, общей и мелкой моторики у детей 3-6 лет с речевыми нарушениями. |
«Гном и Д» |
|||
|
Иванова Н.В. |
Игровое обучение детей 5-7 лет |
ТЦ «Сфера» |
|||
|
Гадасина Л.Я. |
Звуки на все руки. |
Санкт-Петербург. «ДЕТСТВО – ПРЕСС» |
|||
|
Агранович З.Е. |
Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР |
Санкт-Петербург. «ДЕТСТВО – ПРЕСС» |
|||
|
Агранович З.Е. |
В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. |
Санкт-Петербург. «ДЕТСТВО – ПРЕСС» |
|||
|
Кодолбенко Е.А. |
Зашифрованные скороговорки |
ТЦ «Сфера» |
|||
|
Земцова О.Н. |
Тесты для детей 4-5 лет |
||||
|
Козырева Л.М. |
Развитие речи и памяти |
Изд-во «Астрель» |
|||
|
Гарифулина Г.А. |
Формирование навыков связного высказывания |
Волгоград Изд-во «Учитель» |
|||
|
Лаптева Е.В. |
1000 русских скороговорок для развития речи |
||||
|
Невская В.П. |
Речевые игры и упражнения |
ТЦ «Сфера» |
|||
|
Волкова Г.А. |
Методика Психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики |
Санкт-Петербург «Детство-ПРЕСС» |
|||
|
Коррекция произношения звуков Н, Т, Д |
Изд-во «Гном» |
||||
|
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. |
Коррекция произношения звуков Г, Г‘, К, К ‘, Х, Х ‘ |
Изд-во «Гном» |
|||
|
Егорова О.В. |
Звуки М, М‘ , Н, Н’ |
Изд-во «Гном» |
|||
|
Блудов А., Черныш В. |
«Наука и техника» |
||||
|
Поварова И.А. |
Коррекция заикания в играх и тренингах |
«Астрель» |
|||
|
Зайцева Е.С., Шептунова В.К. |
Тестовая методика обследования речи детей 4-7 лет |
||||
|
Гуськова А.А. |
Обучаем дошкольников пересказыванию |
ТЦ «Сфера» |
|||
|
Мартыненко Л.А. Постоева Л.Д. |
Коррекция речевых нарушений у детей 5-6 лет |
||||
|
Бутусова Н.Н. |
Развитие речи детей при коррекции звукопроизношения |
«ДЕТСВО-ПРЕСС» |
|||
|
Тырышкина О.В. |
Индивидуальные логопедические занятия |
Волгоград |
|||
|
Вакуленко Ю.А. Попова Г.П. |
Азбука-читалочка |
Волгоград |
|||
|
Нищева Н.В. |
«ДЕТСТВО-ПРЕСС» |
||||
|
Бардышева Т.Ю. Моносова Е.Н. |
Логопедические занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа |
||||
|
Бардышева Т.Ю. Моносова Е.Н. |
Логопедические занятия в детском саду. Старшая группа |
||||
|
Архипова Е.Ф. |
Логопедический массаж при дизартрии |
«Астрель» |
|||
|
Фадеева Ю.А. Пичугина Г.А. Жилина И.И. |
Игры с прищепками: творим и говорим |
ТЦ «Сфера» |
|||
|
Ковалько В.И. |
Азбука физкультминуток для дошкольников |
||||
|
Полякова М.А. |
Самоучитель по логопедии |
ЛОГО ЭЙДОС |
|||
|
Кислова Т.Р. |
По дороге к Азбуке |
«Баласс» |
|||
|
Косинова Е.М. |
Уроки логопеда. Тесты на развитие речи для детей от2 до 7 лет |
||||
|
Трифонова Е.В. |
Педагогическая диагностика к комплексной образовательной программе дошкольного образования «Мир открытий» |
Изд.дом «Цветной мир» |
|||
|
Мазанова Е.В. |
Обследование речи детей 3-4 лет с ЗРР. |
«ГНОМ-ПРЕСС» |
|||
|
Мазанова Е.В. |
Обследование речи детей 4-5 лет с ОНР |
«ГНОМ-ПРЕСС» |
|||
|
Мазанова Е.В. |
Обследование речи детей 5-6 лет с ОНР |
«ГНОМ-ПРЕСС» |
УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ
|
Название |
Изд-во |
издания |
Кол-во |
||
|
Жукова Н.С. |
Екатеринбург |
||||
|
Узорова О.В. Нефедова Е.А. |
Быстрое обучение чтению |
«Астрель» |
|||
|
Узорова О.В. Нефедова Е.А. |
Веселый букварь |
«Астрель» |
|||
|
Толоконников Н.Н. |
Уроки обучения детей чтению и письму |
«Калита» |
|||
|
Новоторцева Н.В. |
Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки [ч], [щ] |
Ярославль Академия развития |
|||
|
Новоторцева Н.В. |
Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки [к], [к‘] |
Ярославль Академии развития |
|||
|
Новоторцева Н.В. |
Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки [г], [г‘], [х], [х‘] |
Ярославль Академия развития |
|||
|
Гаврина С.Е. Кутявина Н.Л. |
Ярославль Академия развития |
||||
|
Москаленко О.А. |
«БАО – ПРЕСС» |
||||
|
Морозова И.А. Пушкарева М.А. |
Тетрадь по обучению грамоте в детском саду |
«Мозаика – Синтез» |
|||
|
Кузнецова М.И. |
Учимся писать буквы |
||||
|
Гризик Т.И. |
В мире слов |
Просвещение |
|||
|
Ткаченко Т.А. |
Обучение детей творческому рассказыванию по картинам |
||||
|
Сущевская С.А. |
Развитие речи |
Карапуз – Дидактика |
|||
|
Гаврина С.Е. Кутявина Н.Л. |
Рабочая тетрадь Учимся писать |
Росмэн-Пресс |
|||
|
Гаврина С.Е. Кутявина Н.Л. |
Рабочая тетрадь Готовим руку к письму |
Росмэн – Пресс |
|||
|
Гаврина С.Е. Кутявина Н.Л. |
Росмэн – Пресс |
||||
|
Гаврина С.Е. Кутявина Н.Л. |
Я готовлюсь к школе |
Ярославль Академия развития |
|||
|
Новикова Е.В. |
Как подготовить руку ребенка к письму |
«Гном – Пресс» |
|||
|
Буйко В. И. Сыропятова Г.А. |
Рабочая тетрадь Логопедические игралочки Гласные звуки и буквы |
Екатеринбург ИД «ЛИТУР» |
|||
|
Буйко В. И. Сыропятова Г.А |
Рабочая тетрадь Логопедические игралочки Свистящие и шипящие, [л] и [р] |
Ярославль ИД «ЛИТУР» |
|||
|
Буйко В. И. Сыропятова Г.А |
Рабочая тетрадь Логопедические игралочки Твердые и мягкие согласные |
Ярославль ИД «ЛИТУР» |
|||
|
Буйко В. И. Сыропятова Г.А |
Рабочая тетрадь Логопедические игралочки Звонкие и глухие согласные |
Ярославль ИД «ЛИТУР» |
|||
|
Серия «Говорим правильно» |
Рабочая тетрадь Читаем слова |
||||
|
Серия «Говорим правильно» |
Рабочая тетрадь Играем в слова |
||||
|
Серия «Говорим правильно» |
Рабочая тетрадь Слова и звуки |
||||
|
Серия «Говорим правильно» |
Рабочая тетрадь Изучаем грамоту |
||||
|
Словообразование |
Мозаика – Синтез |
||||
|
Серия «Грамматика в картинках» |
Множественное число |
Мозаика – Синтез |
|||
|
Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. |
З-С |
Изд-во «Гном» |
|||
|
Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. |
Парные звонкие и глухие согласные |
Изд-во «Гном» |
|||
|
Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. |
Парные звонкие и глухие согласные |
Изд-во «Гном» |
|||
|
Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. |
Парные звонкие и глухие согласные |
Изд-во «Гном» |
|||
|
Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. |
Парные звонкие и глухие согласные |
Изд-во «Гном» |
|||
|
Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. |
Парные звонкие и глухие согласные |
Изд-во «Гном» |
|||
|
Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. |
Безударные гласные в корне слова |
Изд-во «Гном» |
|||
|
Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. |
Игротека речевых игр. Согласные твёрдые и мягкие. Выпуск 9 |
Изд-во «Гном» |
|||
|
Батяева С.В. |
Логопедические раскраски и задания. Р, Л |
«РОСМЭН» |
|||
|
Батяева С.В. |
Логопедические раскраски. С, З, Ц |
«РОСМЭН» |
|||
|
Батяева С.В. |
Логопедические раскраски. Ш,Ж |
«РОСМЭН» |
|||
|
Козырева Л.М. |
Развиваем логическое мышление |
||||
|
Теремкова Н.Э. |
Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР в 4 альбомах |
||||
|
Земцова О.Н. |
Ожившие буквы |
||||
|
Сидорова У.М. |
Учим слова и предложения. 5-6 лет. Тетрадь 1 |
ТЦ «Сфера» |
|||
|
Сидорова У.М. |
Учим слова и предложения. 5-6 лет. Тетрадь 2 |
ТЦ «Сфера» |
|||
|
Сидорова У.М. |
Учим слова и предложения. 5-6 лет. Тетрадь 3 |
ТЦ «Сфера» |
|||
|
Сидорова У.М. |
Учим слова и предложения. 6-7 лет. Тетрадь 1 |
ТЦ «Сфера» |
|||
|
Сидорова У.М. |
Учим слова и предложения. 6-7 лет. Тетрадь 2 |
ТЦ «Сфера» |
|||
|
Сидорова У.М. |
Учим слова и предложения. 6-7 лет. Тетрадь 3 |
ТЦ «Сфера» |
|||
|
Сидорова У.М. |
Учим слова и предложения. 6-7 лет. Тетрадь 4 |
ТЦ «Сфера» |
|||
|
Сидорова У.М. |
Учим слова и предложения. 6-7 лет. Тетрадь 5 |
ТЦ «Сфера» |
СПРАВОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА
|
Название |
Изд-во |
издания |
Кол-во |
||
|
Ушаков Д.Н. Крючков С.Е. |
Орфографический словарь |
Просвещение |
|||
|
Дж. Элиот |
Детская энциклопедия |
||||
|
Степанова М.И. |
Орфографический словарь русского языка |
Санкт-Петербург |
МЕТОДИЧЕСКИЕ ЖУРНАЛЫ
|
Название |
№ журнала |
издания |
Кол-во |
|
|
Приложение к журналу «Воспитатель ДОУ» |
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
|
Название |
Изд-во |
издания |
Кол-во |
||
|
Вохринцева С.В. |
Окружающий мир. Деревья и листья |
Екатеринбург Страна Фантазий |
|||
|
Вохринцева С.В. |
Окружающий мир транспорт |
Екатеринбург Фантазий |
|||
|
Вохринцева С.В. |
Екатеринбург Фантазий |
||||
|
Вохринцева С.В. |
Екатеринбург Фантазий |
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
|
ГРУППА |
НАИМЕНОВАНИЕ |
ТЕМА |
КОЛ-ВО |
|
|
Старшая и подготовительная группы |
Играем и учимся |
Развитие речи |
||
|
Старшая группа |
Набор цветных кружков |
Определение места звука в слове |
||
|
Старшая группа |
Карточки |
Составление звуковых схем |
НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ
|
НАИМЕНОВАНИЕ |
КОЛ-ВО |
|
|
Набор муляжей фруктов |
||
|
Набор муляжей овощей |
||
|
Серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи» Птицы в картинках |
||
|
Серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи» Рыбы в картинках |
||
|
Артикуляционная гимнастика в картинках |
||
|
Карточки для занятий в детском саду и дома. Расскажите детям о транспорте. |
||
|
Карточки для занятий в детском саду и дома. Расскажите детям о насекомых |
||
|
Карточки для занятий в детском саду и дома. Расскажите детям о домашних питомцах |
||
|
Карточки для занятий в детском саду и дома. Расскажите детям о космонавтике |
||
|
Карточки для занятий в детском саду и дома. Расскажите детям о рабочих инструментах |
||
|
Карточки для занятий в детском саду и дома. Расскажите детям о животных жарких стран |
||
|
Карточки для занятий в детском саду и дома. Расскажите детям о домашних животных |
||
|
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. Продукты питания |
||
|
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. Мебель |
||
|
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. Одежда |
||
|
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. Головные уборы. Обувь |
||
|
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. Насекомые |
||
|
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. Птицы наших лесов |
||
|
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. Городские птицы |
||
|
Серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи» Овощи в картинках |
||
|
Серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи» Животные жарких стран в картинках |
||
|
Серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи» Животные Севера в картинках |
||
|
Серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи» Животные наших лесов |
||
|
Серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи» Обувь в картинках |
||
|
Серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи» Мужская одежда в картинках |
||
|
Серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи» Женская одежда в картинках |
||
|
Предметные и сюжетные картинки по развитию речи (для старших групп детских садов) |
||
|
Наборное полотно с буквами |
||
|
Информационно-деловое оснащение ДОУ. Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Старшая группа. Выпуск 1 (сентябрь-февраль). Автор-составитель Н.В. Нищева |
||
|
Информационно-деловое оснащение ДОУ. Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Старшая группа. Выпуск 2 (март – август). Автор-составитель Н.В. Нищева |
||
|
Информационно-деловое оснащение ДОУ. Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Подготовительная к школе группа. Выпуск 1 (сентябрь-февраль). Автор-составитель Н.В. Нищева |
||
|
Информационно-деловое оснащение ДОУ. Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Подготовительная к школе группа. Выпуск 2 (март - август). Автор-составитель Н.В. Нищева |
||
|
Серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи» Фрукты в картинках |
НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ
|
Название |
Изд-во |
издания |
Кол-во |
||
|
Олеся Емельянова |
Учись играя. Обобщение |
«Русский стиль» |
|||
|
Олеся Емельянова |
Учись играя. Профессии |
«Русский стиль» |
|||
|
Сложи слово |
ООО «Дрофа-Медиа» |
||||
|
Карниз Т. |
Большой-маленький |
ООО «Дрофа-Медиа» |
|||
|
Колосов М. |
Игровой букварь |
Изд-во «Речь» |
|||
|
Олеся Емельянова |
Тренажёр. Чтение по слогам |
Москва «Русский стиль» |
АУДИО-ВИДЕОТЕКА
|
Название |
Изд-во |
издания |
Кол-во |
||
|
Резниченко Т.С., Ларина О.Д. |
Логопедия. Звуки Л-Л’. Упражнения, стихи, песни |
Москва ООО «Би Смарт» |
|||
|
Пятибратова Н. |
Логопедические игры и задания. Звуки С,Л, Ш, Р |
ООО «Би Смарт» |
|||
|
Юдина Т.Г. |
Логопедические упражнения. Выпуск 1 |
Волгоград Изд-во «Учитель» |
|||
|
Бурина Е.Д., Конюхова Т.В. и др. |
Логопедическая служба в системе ППМС-сопровождения |
Волгоград «Учитель» |
|||
|
Романович О.А. |
Общее речевое развитие |
Волгоград «Учитель» |
|||
|
Омельченко Л.В. |
Интерактивные развивающие познавательно-речевые игры для детей 5-7 лет |
Волгоград «Учитель» |
|||
|
Заикание.NET Лечение заикания у детей и взрослых |
Изд-во «Наука и Техника» |
||||
|
Кольцова Е.П., Романович О.А. Стефанова Н.Л. |
Коммуникация. Мультимедийное сопровождение ОД. Увлекательная грамота для детей 5-7 лет |
Издательство «Учитель» |
|||
|
Омельченко Л.В. |
Познавательно-речевое развитие дошкольников с использование мнемотехники |
Издательство «Учитель» |
|||
|
Епифанова О.В. |
Согласные и гласные – похожие, но разные. Задания. Упражнения. Игры. |
Издательство «Учитель» |
|||
|
Омельченко Л.В. |
Коммуникативная деятельность дошкольников. Речевые тренинги. Обучение грамоте |
Издательство «Учитель» |
|||
|
Аскульская Л.В. |
Интерактивные речевые игры |
Издательство «Учитель» |
|||
|
Омельченко Л.В. |
Познавательно-речевое развитие детей 5-7 лет. Интерактивные тренажеры |
Издательство «Учитель» |
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение МО г. Краснодар
«Детский сад №221»
Паспорт
логопедического кабинета
Учитель – логопед: Селина В.М.
Начат: 01.09.2013г.
Окончен:
Резюме
Учитель – логопед Селина Валентина Михайловна
Образование: Комсомольский – на – Амуре государственный педагогический институт, 1988г.
Специальность: педагогика и психология (дошкольная)
Квалификация: преподаватель педагогики и психологии (дошкольной), методист по дошкольному воспитанию
Амурский институт повышения и переподготовки педагогических кадров, 1998г.
Специальность: педагог – дефектолог
Общий трудовой стаж: 32 года
Стаж работы в должности: 18 лет
Стаж работы в данном учреждении: 2 года
Награды, грамоты: почетная грамота МДОУ №4 (2006г.), почетная грамота Амурского областного Совета народных депутатов (2005г.), почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации (2009г.)
Общественная активность: член аттестационной комиссии МАДОУ.
Контактные телефоны: 252-18-99
Основные функции логопедического кабинета:
Создание – коррекционно – развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению или ослаблению имеющихся нарушений;
Обследование и анализ речевого нарушения речи, постановка логопедического заключения;
Коррекция нарушений речи (звукопроизношения, лексико – грамматического строя, связной речи);
Консультативно – просветительская работа по проблеме речевого развития.
Задачи логопедического кабинета:
Обеспечение специализированной
консультативной
диагностической
коррекционной
коррекционно – воспитательной
психологической
социальной
помощи детям дошкольного возраста с особыми образова –
тельными потребностями.
Виды деятельности логопедического кабинета
| Виды деятельности | Направления работы |
|
| Нормативно - правовой | Обеспечение нормативно – правовой базой. Конвенция о правах ребенка. Закон Российской Федерации «Об образовании» Закон Российской Федерации «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)» (извлечения). Типовое положение о дошкольном Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии образовательном учреждении. Должностная инструкция учителя – логопеда. Инструкция по технике безопасности учителя – логопеда. Письмо министерства образования «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования». Положение о специальных (коррекционных) группах. План работы логопедического кабинета. Режим работы логопедического кабинета. |
|
| Диагностический | Тщательное изучение условий воспитания и динамики речевого и психического развития ребенка (анамнез, характеристика воспитателя и пр.). Логопедическое и психолого-педагогическое обследование с подробной регистрацией вербальной и невербальной деятельности ребенка. Проведение диагностики детей в условиях ПМП консилиума детского сада, городской ПМПК. Оформление речевых карт. |
|
| Консультативно - профилактический | Первичная профилактика, углубленные осмотры. Профилактика нарушений письменной речи. Консультирование педагогов и родителей по вопросам коррекции нарушений речи. Перечень консультаций. Ведение журнала первичного осмотра. Ведение журнала консультаций по проблемам речевого развития. |
|
| коррекционный | Проведение индивидуальных, подгрупповых, фронтальных занятий, преемственность в работе воспитателей, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, медицинского персонала. Обеспечение программными материалами, применяемыми методическими пособиями, своевременное оформление документации, оснащение кабинета методической литературой, дидактическими, демонстрационными, раздаточными наглядными материалами, электронными пособиями. Каталог методической литературы. Каталог журналов «Дефектология». |
|
| инновационный | Привлечение интернет ресурсов в логопедическую практику; оптимизация сети Internet под свои профессиональные потребности и возможности. Упорядочение мультимедийных презентаций по разделам логопедии. Изучение, обобщение и внедрение передового педагогического опыта. |
1.Нормативно – правовая база деятельности логопедического кабинета
1. Конвенция о правах ребенка (принята 44 сессией Генеральной Ассамблеей ООН 05.1989 года и ратифицирована Верховным Советом СССР 1990года).
2.Закон Российской Федерации «Об образовании» от 01.09.2013 г., №273– ФЗ.
3. Закон Российской Федерации «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)» (извлечения). Принят Государственной Думой 02.06.1999 года.
4. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 01.07. 1995 №677, в редакции Постановления Правительства от 14.02. 1997 №179).
5. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 №288, в редакции Постановления Правительства от 10.03.2000 №212)
6. Должностная инструкция учителя – логопеда.
7. Инструкция по технике безопасности учителя – логопеда.
8. Письмо министерства образования от 07.04.1999г. №70/23-16 «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования».
9. Письмо министерства образования от 07.04.1999г. №70/23-16 «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования».
10. Положение о специальных (коррекционных) группах.
11. План работы логопедического кабинета.
12. Режим работы логопедического кабинета.
Старшая группа
| День не-дели | Время работы | Вид деятельности |
| понедельник | ||
| Методическая и консультативная работа по коррекции нарушений речи детей с педагогами и родителями. Индивидуально-групповая работа с детьми. |
||
| Фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия с детьми |
||
| Методическая и консультативная работа по коррекции нарушений речи детей с педагогами и родителями. Индивидуально-групповая работа с детьми. |
Режим работы логопедического кабинета
Подготовительная группа
| День не-дели | Время работы | Вид деятельности |
| понедельник | Фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия с детьми |
|
| Методическая и консультативная работа по коррекции нарушений речи детей с педагогами и родителями. Индивидуально-групповая работа с детьми. |
||
| Фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия с детьми |
||
| Методическая и консультативная работа по коррекции нарушений речи детей с педагогами и родителями. Индивидуально-групповая работа с детьми. |
||
| Фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия с детьми |
2. Диагностический вид деятельности
Волкова Г.А. Санкт – Петербург, 1993 г. Психолого – логопедическое исследование детей с нарушениями речи.
Дидактический материал по обследованию речи детей. Звуковая сторона. Альбом №1.
3. Грибова О.Е., Бессонова Т.П. Москва «Аркти» 1997г.
Дидактический материал по обследованию речи детей. Грамматический строй. Альбом №2.
Урунтаева Т.А. Москва, Академия 1995 г. Диагностика психологических особенностей дошкольника.
Грибова О.Е., Бессонова Т.П. Москва «Аркти» 1997г.
Дидактический материал по обследованию речи детей.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Москва 1999 г.
Экспресс – обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста.
Волкова Г.А. Санкт – Петербург, 1993 г. Методика обследования нарушений речи детей.
Иншакова О.Б. Москва Владос 1998 г. Альбом для логопеда.
Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи детей.
10. Протоколы ПМП консилиума детского сада.
11. Протоколы городской ПМПК.
4.Коррекционный вид деятельности
1.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Москва 1993г. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада.
2.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Москва 1993г. Программа обучения и воспитания детей с фонетико – фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада).
3.Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Москва 1999г. «Гном - Пресс». Дети с фонетико – фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение.
4.2. Применяемые методики, дидактические, демонстрационные, раздаточные наглядные пособия.
1. Богомолова А.И. Санкт – Петербург «Библиополис» 1994 г. Логопедическое пособие для занятий с детьми.
2. Соколенко Н.И. Санкт – Петербург «Библиополис» 1997 г. Посмотри и назови (дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей).
3. Резниченко Т.С., Ларина О.Д. Москва Владос 2000 г. Говори правильно (звуки – слова – фраза - речь).
С – С’; З – З’; Ц;
Ш –Ж; Щ; Ч;
4.Ткаченко Т.А. Москва Аркти 2004 г. Учим произносить правильно. Фонетические рассказы с картинками.
Звук Ч – Щ
Звуки Ш – Ж
Звуки З – З’, Ц
5. Новоторцева Н.В. Ярославль Академия развития 1996 г. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки
З – З’; Ц;
Ш –Ж; Щ; Ч;
6. КоноваленкоВ.В., Коноваленко С.В. Москва Гном и Д. 2001 г. Закрепление произношения звуков
Звук С’ – З’
Звуки Ч - Щ
Звуки Ш – Ж
Звуки C – З - Ц
7. Поваляева М.А. Ростов – на Дону. «Феникс» 2003г. Сказки о веселом язычке (дидактический материал по логопедии (свистящие, шипящие).
8. Ткаченко Т.А. Москва. Книголюб. 2006 г. Календарный план логопедических занятий по коррекции общего недоразвития речи у детей старшей группы.
9. Нищева Н.В. Санкт – Петербург «Детство-Пресс», 2004 г. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.
10.Дидактический наглядный материал для проведения индивидуальной, подгрупповой, фронтальной работы:
Фронтальные логопедические занятия в старшей
(I период)
(II период)
(III период)
Фронтальные логопедические занятия в
(I период) по лексико – семантической теме «Осень»;
(II период) по лексико – семантической теме «Зима»;
(III период) лексико – семантической теме «Весна»;
11. Домашние задания для детей старшей логопедической группы.
12. Домашние задания для детей подготовительной логопедической группы.
13. Колесникова Е.В. Москва Гном и Д. 2001 г. Дидактический материал по звукопроизношению и обучению грамоте. От звука к букве.
14. Демонстрационный материал по звукопроизношению.
15. Демонстрационный материал для обучения звуко-буквенному анализу детей 5-7 лет.
16. Демонстрационный материал по развитию связной речи.
17. Раздаточный материал для занятий по звукопроизношению и обучению грамоте (карточки, фишки).
18. .Ткаченко Т.А. Москва «Детство-Пресс» 2000 г. Тетрадь дошкольника. Логические упражнения для развития речи.
19. Ткаченко Т.А. Москва «Гном и Д» 2001 г. Формирование лексико – грамматических представлений.
21. . Ткаченко Т.А. Москва «Гном и Д» 2001 г. Коррекция нарушений слоговой структуры слова.
22. Ткаченко Т.А. Москва «Гном и Д» 2001 г. Формирование и развитие связной речи.
23. Ткаченко Т.А. Москва «Гном и Д» 2001 г. Картины с проблемным сюжетом для развития мышления и речи дошкольников.
24. Ткаченко Т.А. Москва «Гном и Д» 2001 г. Дневник воспитателя логопедической группы.
25. КоноваленкоВ.В., Коноваленко С.В. Москва Гном и Д. 2002.
Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР (III уровень)
I период обучения.
II период обучения.
III период обучения.
26. КоноваленкоВ.В., Коноваленко С.В. Москва Гном и Д. 2002.
Развитие связной речи по лексико – семантическим темам:
«Осень», «Зима», «Весна».
27. Чистякова М.И. Москва «Просвещение» 1990 г. Психогимнастика.
28. Лиханова Н.Л. Тында 2008 г. Использование картинно – графического плана в формировании связной монологической речи у дошкольников с ОНР.
29. Селина В.М. Тында 2008 г. Коррекция нарушений речи посредством изобразительной (продуктивной) деятельности.
30.Дидактические игры и упражнения
1.Подбери чашку к блюдцам.
2.Цветное лото.
3.Составь букет.
4.Что это такое.
5.Парные картинки.
6.Переезжаем на новую квартиру.
7.Кто что делает.
8.Чего не стало.
9.Загадки и отгадки.
10.Подберем слова.
11.Овощной магазин.
4.2. Документация учителя - логопеда
1.Календарный план проведения фронтальных занятий с детьми 5-6, 6-7 лет с общим недоразвитием речи.
2.Перспективное планирование фронтальных занятий.
3.Отчеты учителя – логопеда.
4.Тематическое планирование занятий.
5.Речевые карты.
6.Планы индивидуальных занятий по коррекции нарушений звукопроизношения:
Звуки Ш – Ж
Звуки С, C’, З, З’,Ц
Звуки Р, Р’
Звуки Л, Л’
Звуки Ч - Щ
4.3. Оборудование предметно – пространственной развивающей среды
1. Доска (магнитная) – 1
2. Зеркало настенное (50х100) – 1
3. Столы детские – 3
4. Стол письменный – 1
5. Стулья – 2
6. Шкафы для игрушек и пособий – 3
Оборудование
1. Компьютер – 1
2. Кассеты (аудио)
Заикание
Релаксация
Природные звуки
Инструментарий
1. Зеркала для индивидуальной работы – 6
3. Шпатели для постановки звуков – 15
4. Соски – 5
5. Средства дезинфекции
4.4.Каталог методической литературы
1.Волкова Л.С. Москва, 1995 г. Логопедия (2 ч.)
2. Волкова Л.С., Селиверстов В.И. Москва «Владос», 1997 г. Хрестоматия по логопедии (2 ч.)
3.Жукова Н.С.,Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Москва «Просвещение», 1990 г. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.
4. Цвынтарный Е.Г. Санкт – Петербург, 1997 г. Играем пальчиками и развиваем речь.
5. Филичева Т.Б. Москва, 1999 г. Дети с общим недоразвитием речи.
6. Кузнецова Е.В. Москва, 1999 г. Ступеньки к школе.
7. Пожиленко Е.А. Москва, 1999 г. Волшебный мир звуков и слов.
8. Алтухова Н.Г. Санкт – Петербург, 1999 г. Научитесь слышать звуки.
9. КоноваленкоВ.В. Москва. 1998 г. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.
10. Кравченко И.А. Москва, 1999 г. Игры и упражнения со звуками и словами.
11. Парамонова Л.Г. Москва, 1996 г. Говори и пиши правильно.
12. Парамонова Л.Г. Москва, 1997 г. Как научить ребенка правописанию.
13. Нефедова Е.Л. Москва, 1997 г. Готовимся к школе.
14. Успенская Е.П., Успенский М.Б. Москва, 1995 г. Учитесь правильно говорить (2 ч.).
15 Лопухина И.Г. Санкт – Петербург, 1995 г. Логопедия (речь, ритм, движение).
16. Баранников И.В., Варковицкая Л.А. Москва, «Просвещение» 1989 г. Русский язык в картинках.
17. Баранников И.В., Варковицкая Л.А. Москва «Просвещение» 1989 г. Русская речь в картинках.
18. Владимирова Е.В., Тригер М.А. Москва «Просвещение», 1992 г.
Дидактический материал по русскому языку для работы с детьми с задержкой психического развития.
19. Ушакова О.С. Москва, 1996 г. Придумай слово.
20. Волина В.А. . Москва, 1996 г. Праздник букваря.
21. Садовникова И.Н. Москва, 1997 г. Нарушение письменной речи и преодоление.
22. Горбушина Л.А. Москва, 1978 г. Выразительное чтение.
23. Выгодская И.Г. . Москва, 1984 г. Устранение заикания.
24. Поваляева М.А. Ростов–на–Дону «Феникс», 2006 г. Справочник логопеда.
25. Нищева Н.В. Санкт – Петербург «Детство-Пресс», 2004 г. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.
26. Туманова Г.А. Москва «Просвещение», 1991 г. Ознакомление дошкольника со звучащим словом.
27. Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Москва, 1996 г. Учителю о детях с недостатками речи.
28. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Санкт – Петербург «Союз», 2001 г. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи.
29. Мусова И.В. Москва, 1999 г. Логопедические чистоговорки.
30. Москва «Новая школа». Дефектология, словарь-справочник.
31. Швайко Г.С. Москва «Просвещение», 1988 г. Игры и игровые упражнения для развития речи.
32. Зуева Л.Н., Шевцова Е.Е. Москва, АСТ Астрель, 2005 г. Настольная книга логопеда.
33. Коноваленко В.В. Москва. 2005 г. Синонимы.
34. Рычкова Н.А. Москва, 1998 г. Логопедическая ритмика.
35. Жукова Н.С. Москва, 1994 г. Преодоление недоразвития речи у детей.
36. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Москва, 1994 г. Практикум по коррекционно – развивающим занятиям.
37. Гадасина Л.Я., Ивановская О.Г. Санкт – Петербург «Детство-Пресс», 2004 г.
38. Москва «Просвещение», 1978 г. Игры и упражнения для исправления заикания.
39. Бондаренко А.К. Москва «Просвещение» 1991 г. Дидактические игры в детском саду.
40. Власова Т.М., Пфафендродт А.Н. Москва «Гуманитарный издательский центр Владос» 1996 г. Фонетическая ритмика
41. Смирнова Л.Н. Москва Мозаика-Синтез 2003 г. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет.
42. Архипова Е.Ф. . Москва «Просвещение» 1989 г. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом.
43. Дьяченко О.М. Москва «Просвещение» 1991 г. Чего на свете не бывает.
44. Цукерман Г.А., Поливанова Н.К. Москва 1992 г. Введение в школьную жизнь (2 ч.).
45. Караменко Т.Н., Караменко Ю.Г. Москва «Просвещение» 1991 г
Кукольный театр дошкольникам.
46. КоноваленкоВ.В., Коноваленко С.В. Москва Гном и Д 1999 г. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
47. Агафонова И. Санкт – Петербург «Светлячок» 1998 г. Рисую и читаю, учусь и играю.
48. Блинова Л.Н. Биробиджан 1996 г. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития.
49. Бурлакова М.К. . Москва «Просвещение» 1991 г. Коррекционно – педагогическая работа при афазии.
50. Эльконин Д.Б. Москва «Педагогика» 1989 г. Избранные психологические труды.
51. Селиверстов М.Н. Москва «Владос» 1994 г. Психокоррекция и дидактические основы логопедических занятий.
52. Винарская Е.Н. Москва «Просвещение» 1987 г. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии.
53. Фомичева М.Ф. . Москва «Просвещение» 1966 г. Воспитание у детей правильного произношения.
54. Степанова О.А. Москва Творческий центр 2003 г. Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении.
55. Астапов В.М. Москва Международная педагогическая академия 1994 г. Введение в дефектологию с основами нейро – и патопсихологии.
56. Садретдинова Г.Ф., Смирнова М.В. Санкт – Петербург 1997 г. Планирование и содержание занятий с детьми 5-6 лет, страдающими недоразвитием речи.
57. Альтхауз Д., Дум Э. Москва «Просвещение» 1984 г. Цвет, форма, количество.
58. Алферова Г.Н., Воронова И.Н. Санкт – Петербург издательство «Апполон» 1994 г. Музыка и движение в коррекционно – воспитательной работе в специальном детском саду для детей с нарушением интеллекта.
59. Короткова Э.П. Москва «Просвещение» 1978 г. Обучение рассказыванию в детском саду
60. Маркова Л.С. Москва Аркти 2002 г.Организация коррекционно – развивающего обучения дошкольников с задержкой психического развития.
61. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Москва «Аквариум» 1996 г. Чтение и письмо.
62. Колесникова Е.В. Москва «Акалис» 1996 г. Развитие звуко – буквенного анализа у дошкольников.
63. Тихеева Е.И. Москва «Просвещение» 1981 г. Развитие речи детей (ранний и дошкольный возраст).
64. Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Москва «Просвещение» 1964 г. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов.
65. Поварова И.А. Санкт – Петербург Издательство «Союз» 2006 г. Коррекция заикания в играх и тренингах.
66. Буянов М.И. Москва «Просвещение» 1989 г. Заикание у подростков.
67. Четверушкина Н.С. Москва Гном и Д 2001г. Слоговая структура слова.
68. Быстрова Г.А., Сизова Э.А., Шуйская Т.А. Санкт – Петербург Каро 2002 г. Логопедические игры и занятия.
69. Волков Б.С., Волкова Н.В. Москва «Просвещение» 1991 г. Задачи и упражнения по детской психологии.
70. Петровский В.А., Кларина Л.М. Москва 1993 г. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении.
71. Журова М.И. Москва «Просвещение» 1982 г. Подготовка дошкольников к обучению грамоте.
72. Савина Л.П. Москва «Родничок» 1990 г. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников.
73. Ястребова А.В. Москва Аркти 1999 г. Хочу в школу.
74. Кушнир А.М. Москва 1996 г. Педагогика грамотности.
75. Кушнир А.М. Москва 1996 г. Азбука чтения.
76. Чевелева Г.И. Москва 2001 г. Преодоление заикания у детей.
77. Селиверстов В.И. Москва «Просвещение» 1991 г. Игры в логопедической работе с детьми.
78. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Москва 1999 г. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушением речи.
79. Волкова Г.А. Москва «Просвещение» 1983 г. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников.
80. Ванюхина Г.И. Смоленск Русич 1996 г. Речецветик.
81. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Санкт – Петербург «Образование» 1994 г. Логопедическая работа в группе дошкольников со стертой формой дизартрии.
82. Миронова С.А. Москва «Просвещение» 1991 г. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях.
83. Миронова С.А. Москва «Просвещение» 1991 г. Логопедическая работа в дошкольном учреждении и группах для детей с нарушениями речи.
84. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Москва 1993г. Учись говорить правильно.
85. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Москва Гном-Пресс 1999г. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение.
3.Консультативно – профилактический вид деятельности
3.1. Журнал профилактических осмотров (начат 01.09.2001г.)
3.2. Журнал консультаций (начат 01 09.2005г.)
3.3. Консультации для педагогов и родителей.
3.3. Консультации
1.Влияние игры на развитие речи детей.
2. Что нужно знать, прежде чем начать заниматься исправлением звукопроизношения.
3. Сказки о Веселом язычке.
4. Подготовка дошкольников к обучению в школе.
6. Неконтактный ребенок. Ранний детский аутизм.
7. Тест. Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу.
8. Возможные отклонения в раннем развитии детей.
9. Роль развития тонкой моторики у детей с различными видами речевого недоразвития.
10. Нетрадиционные методы массажа. Новикова.
11. Тест. Готов ли ребенок к школе.
12. Тест. Правильно ли вы воспитываете своего ребенка.
13. Тест. Что я знаю о школе.
14. Тест. Хочу ли я в школу.
15. Парадоксальная дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой.
16. Педагогическая диагностика готовности детей к обучению в школе.
17. Предложение: убрать искажение.
18. Дизартрия у детей.
19. Виды пальчиковой гимнастики.
20. Бывает мама помогает.
21. Принцип вот: к нам раз в год.
22. Роль и значение логопедического обследования.
23. Емельянов В.В. Фонопедические упражнения.
24. Логопсихотерапевтическая игра на базе ЛЕГО.
25. Темы фронтальных занятий для воспитателей подготовительной группы.
26. Проблемы преемственности в работе учителя-логопеда и воспитателей.
27. Воспитаем вундеркинда.
28. Формы общения между родителями и воспитателем детского сада.
29. Психогимнастика.
30. Театрализованные игры как способ корреку\ционного воздействия.
31. Предложение: убрать искажение.
32. работа воспитателя в группе детей с ОНР.
33. Заикание (массаж).
34. Заикание (нетрадиционная медицина).
35. Заикание у детей.
36. Ребенок заикается? Можно помочь.
37. Речевая лечебница. Г. Лиски.
38. Влияние социума на развитие речи.
39. Особенности речи детей дошкольного возраста.
40. Чтение по системе Д.Б. Эльконина.
41. Значение дидактических игр в речевой активности.
42. Закрепление речевых навыков.
43. Развитие словесно-логического мышления у детей дошкольного возраста.
44. Некоторые особенности в обучении грамоте для детей с ФФН.
45. Речь – инструмент развития мышления.
46. Элементы трансактного подхода.
47. Речевая развивающая среда.
48. Стили взаимодействия взрослых и детей.
49. Работа по музыкальному воспитанию с детьми ОНР.
50. Проблема развития творчества.
51. Гуманизация дошкольного воспитания.
52. Формирование правильного звукопроизношения через систему подвижных игр и логоритмических упражнений.
53. Как развивается речь в раннем возрасте.
54. Особенности усвоения детьми звуков речи.
55. Массаж в работе с дизартриками.
56. Характеристика речи детей 7-го года жизни.
57. Фонетический режим.
58. Работа с закрытой картиной (спрятанным предметом) как методический прием для развития разговорной речи детей с ОНР.
59. Задержка психического развития.
60. Дизартрия.
61. Алалия, заикание.
62. Подготовка руки к письму у детей дошкольного возраста.
63.Развитие лексики в онтогенезе.
64. Нарушение лексики у детей с ОНР.
65. Нарушение формирования грамматического строя речи у детей с ОНР.
66. Влияние индивидуальных занятий по развитию речи на обогащение сюжетов игр.
67. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников.
68. Учителю о детях с недостатками речи.
69. Семинар – практикум «Парадоксальная дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой».
70. Артикуляционные упражнения.
71. Построение творческой дискуссии.
72. ДЭНС-терапия при лечении заикания.
73. Характеристика детей с ОНР (школьный возраст).
74. Работа воспитателя в группе детей с ОНР.
75. Воспитание в семье ребенка с гиперактивным поведением.
76. Выполнение коррекционно – логопедических заданий в
5.Инновационный вид деятельности
Мультимедийные презентации
Диагностический блок:
1.Обследование фонематического восприятия.
2.Обследование экспрессивной речи.
3. Логосказка «Веселые нотки» - развитие фонематического слуха.
Звукопроизношение:
1.Сказка о веселом язычке. По книге В.Н. Костыгиной
«Тру – ля - ля».
2.Говори правильно (автоматизация и дифференциация звуков
языка:
1. Животные (млекопитающие).
2.Весна (картинки).
3.Профессии (звук).
4.Противоположности.
5.Овощи, фрукты, ягоды.
6.Домашние животные. Кто что дает.
7.Кто где спрятался (звук).
8.Родственные слова.
9.Осень в пейзажах и фото художников.
10.Лес, ягоды, грибы.
11.Зима в пейзажах.
12.Дикие животные.
13.Чем животные питаются.
14.Как спят звери.
17.Посуда.
18.Мебель.
19.Игры со словом «Назови ласково», «Чей, чья, чье?»
Связная речь:
1. Сказка «Крылатый, мохнатый да масляный».
2.Петух и краски.
3.Цыпленок и утенок.
4. Лисичка со скалочкой.
5. Мышонок и карандаш.
6. Кораблик.
8. Три котенка.
9. Весной.
10. Находка.
11. Не ходи, козел, в огород.
12. Страшный зверь.
Мультимедийные презентации
| назначение | |||||||
| Обследование фонематического восприятия. Волкова И.И. www. volchki. ru | презентация | диагностика | |||||
| Обследование импрессивной речи. Волкова И.И. | презентация | диагностика | |||||
| Обследование гласных и согласных звуков раннего онтогенеза Волкова И.И. www. volchki. ru | презентация | диагностика | |||||
| Обследование экспрессивной речи. Волкова И.И. www. volchki. ru | презентация | диагностика | |||||
| Обследование звукопроизношения Волкова И.И. www. volchki. Ru | презентация | диагностика | |||||
| Ягоды (4 - лишний) | Развитие неречевых процессов | ||||||
| Фрукты (4 - лишний) | Развитие неречевых процессов |
||||||
| Деревья (4 – лишний) | Развитие неречевых процессов |
||||||
| Овощи (4 - лишний) | Развитие неречевых процессов |
||||||
| Помоги Незнайке (насекомые) | Развитие неречевых процессов |
||||||
| Посуда (4 - лишний) | Развитие неречевых процессов |
||||||
| Насекомые (4 - лишний) | Развитие неречевых процессов |
||||||
| Утро с котиком Мурзиком | Презентация | Артикуляцион – ная гимнастика |
|||||
| Сказка о веселом язычке. По книге В.Н. Костыгиной «Тру – ля - ля». | презентация | Артикуляционная гимнастика | |||||
| Говори правильно (автоматизация и дифференциация звуков П – П’, Л – Л’, Э, Р, О, Н – Н’, Ц – С, Ш – Щ – С, Щ – Ш, Т’, Т’ – Д’, З – З’, З – С, Ы, Р, Р’ – Л, Л’) Молявко Виктория. Logoboom. com. ua | презентация | Звукопроизно - | |||||
| презентация | Звукопроизно - | ||||||
| презентация | Звукопроизно - | ||||||
| презентация | Звукопроизно - | ||||||
| презентация | Звукопроизно - | ||||||
| Животные (млекопитающие). | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| Весна (картинки) | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| Профессии (звук). | презентация | Лексико – грамматический | |||||
| Зимующие птицы (один – | презентация | Лексико – грамматический | |||||
| Деревья (антонимы) | презентация | Лексико – грамматический | |||||
| Ягоды (большой - маленький) | презентация | Лексико – грамматический | |||||
| Фрукты (один – много) | презентация | Лексико – грамматический | |||||
| Фрукты (большой – маленький) | презентация | Лексико – грамматический | |||||
| Овощи (большой - маленький) | презентация | Лексико – грамматический | |||||
| Овощи (один – много) | Лексико – грамматический | ||||||
| Противоположности. | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| Овощи, фрукты, ягоды. Насекомые (один – много) | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| презентация | Лексико – грамматический строй | ||||||
| Домашние животные. Кто что дает. | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| презентация | Лексико – грамматический строй | ||||||
| Родственные слова. | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| презентация | Лексико – грамматический строй | ||||||
| Осень в пейзажах и фото художников. | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| Наши мамы (4 - лишний), профессии, загадки | презентация | Лексико – грамматический | |||||
| Зима в пейзажах | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| Дикие животные. | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| Чем животные питаются | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| Как спят звери | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| презентация | Лексико – грамматический строй | ||||||
| Игры со словом «Назови ласково», «Чей, чья, чье?» Молявко Виктория. Logoboom. com. ua | Лексико – грамматический строй | ||||||
| Петух и краски. Сутеев В. | Презентация | Связная речь | |||||
| Сказка«Крылатый, мохнатый да масляный». Русская народная сказка. Каспарова Юлия. | Презентация русская народная сказка | Связная речь | |||||
| Цыпленок и утенок. Сутеев В. | Презентация | Связная речь | |||||
| Лисичка со скалочкой. Русская народная сказка. | Презентация | Связная речь | |||||
| Мышонок и карандаш. Сутеев В. | Презентация | Связная речь | |||||
| Кораблик. Сутеев В. | Презентация сказка | Связная речь | |||||
| Капризная кошка. Сутеев В. | Презентация | Связная речь | |||||
| Три котенка. Сутеев В. | Презентация | Связная речь | |||||
| Сутеев В. | Презентация | Связная речь | |||||
| Сутеев В. | Презентация | Связная речь | |||||
| Не ходи, козел, в огород Сутеев В. | Презентация | Связная речь | |||||
| Страшный зверь. Сутеев В. | Презентация | Связная речь | |||||
| Кто где спрятался www. volchki. ru | Презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| Молявко Виктория. Logoboom. com. ua | Презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
Паспорт
логопедического кабинета
МАДОУ «ДС №5 «Росинка»
Учитель – логопед: Романченко Анна Владимировна
Краткое описание
Логопедический кабинет общей площадью – 11.0 кв.м. В кабинете предусмотрено одно рабочее место педагога, 6 рабочих мест для подгрупповой работы с детьми и 2 места для индивидуальных занятий.
В логопедическом кабинете проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми дошкольного возраста 5 - 7 лет с общим недоразвитием речи.
Основное назначение моего логопедического кабинета - создание рациональных условий, которые соответствуют ФГОС: развивающая предметно пространственная среда должна быть содержательно - насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
График занятости логопедического кабинета
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Правила пользования логопедическим кабинетом
Ключи от кабинета в двух экземплярах (один у логопеда, второй у кладовщика)
Влажная уборка кабинета производится 2 раза в неделю;
Ежедневно проводится проветривание кабинета;
Перед каждым применением и после него производится обработка логопедических зондов и шпателей медицинским спиртом;
Кабинет оборудован зоной для подгрупповых занятий, зоной для индивидуальных занятий, игровой зоной;
По окончании рабочего дня проверяется закрытость окон, отключение электрических приборов.
Логопедический кабинет предназначен для:
1.
Проведения диагностического обследования речевого развития детей дошкольного возраста.
2.
Проведения подгрупповых и индивидуальных занятий учителя-логопеда с детьми.
Задачи коррекционной работы:
1) Развитие общих произвольных движений. Совершенствование статической и динамической организации движений, скорости и плавности переключения с одного движения на другое.
2) Развитие тонких дифференцированных движение кисти и пальцев рук.
3) Формирование психологической базы речи. Развитие познавательных психических процессов: внимания, восприятия и памяти разной модальности, мышления, воображения.
4) Развитие речевого аппарата. Совершенствование статической и динамической организации движений артикуляционного, дыхательного и голосового отделов речевого аппарата, координации их работы.
5) Развитие мимической мускулатуры. Нормализация мышечного тонуса, формирование выразительной мимики.
6) Формирование правильного звукопроизношения. Постановка, автоматизация звуков, их дифференциация.
7) Развитие фонематических процессов. Обучение опознанию, различению, выделению звуков, слогов в речи, определению места, количества и последовательности звуков и слогов в слове.
8) Формирование слоговой структуры слова. Тренировка в произношении и анализе слов различной слоговой структуры.
9) Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи. Формирование умения понимать предложения, логико-грамматические конструкции разной степени сложности, уточнение, закрепление, расширение словаря по лексическим темам, активизация использования предложных конструкций, навыков словообразования, словоизменения, составления предложений и рассказов.
10) Подготовка к обучению грамоте. Формирование умения устанавливать связь между звуком и буквой, навыков звукобуквенного анализа, слитного чтения с пониманием смысла прочитанного.
3.
Консультативной работы учителя - логопеда с родителями (беседы, показ приемов индивидуальной коррекционной работы с ребенком).
4.
Консультативной работы учителя - логопеда с педагогами.
Оборудование логопедического кабинета
Оснащение кабинета
1. Настенное зеркало (100см/50см) – 1 шт.
2. Столы для детей – 3 шт.
3. Стулья детские – 6 шт.
4.Стол для индивидуальных занятий с детьми по коррекции звукопроизношения – 1шт.
5. Стол для логопеда – 1 шт.
6. Стул для взрослых – 1 шт.
7. Доска магнитно – маркерная (120см\90 см) – 1 шт. (личная)
8. Шкафы и полки для методической работы
9. Коробки и папки для пособий
10.Часы настенные – 1шт.
11. Лампа дневного освещения над зеркалом - 1 шт.
12. Индивидуальные зеркала – 10 шт.
13. Набор зондов для постановки звуков – 7 шт.
14. Шпатель
16. Вата, бинт, ватные палочки
17. Ноутбук – 1 шт. (личный)
Документация
1. Инструкция по технике безопасности учителя – логопеда.
2. Инструкция по охране труда, должностные обязанности учителя – логопеда.
3. Речевая карта на каждого ребенка.
4. Журнал учета посещаемости.
5. Годовой план работы учителя – логопеда на учебный год.
6. Перспективный тематический план занятий по развитию речи на учебный год.
7. Календарное планирование подгрупповых занятий.
8. Логокоррекционная работа на каждого ребенка.
9. Список детей группы компенсирующей направленности с диагнозами ТПМПК.
10. Расписание занятий.
11. График работы и циклограмма деятельности учителя – логопеда.
12. Тетрадь взаимодействия с воспитателями.
13. Паспорт логопедического кабинета.
14. Индивидуальные тетради детей (на каждого ребенка).
15. Лист обследования речи детей массовых групп.
ПРЕДМЕТНО - РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА
Формирование звукопроизношения
1. Артикуляционные упражнения (пособия)
2. Профили звуков (папка)
3. Автоматизация звуков в словах, предложениях, текстах. Вводим звуки в речь.
4. Пособия для работы над речевым дыханием
5. Предметные картинки на все изучаемые звуки
6. Альбомы на автоматизацию поставленных звуков
7. Тексты на автоматизацию поставленных звуков
8. Логопедическое лото для автоматизации поставленных звуков
Развитие слухового внимания (неречевые звуки)
1. Звучащие игрушки: бубен, барабан, дудочка, погремушки, колокольчики, звоночки, молоточек, игрушки-пищалки, гармошка.
2. Коробочки с сыпучими наполнителями, издающими различные шумы (горох, фасоль, крупа, мука).
Формирование фонематического слуха и восприятия
1. Сигнальные кружки на дифференциацию звуков
2. Предметные картинки на дифференциацию звуков
3. Тексты на дифференциацию звуков
Грамота
1. Магнитная азбука
2. Схемы для анализа предложений
3. Наборы предметных картинок для деления слов на слоги
4. Буквари
5. Кассы букв и слогов
6. Рабочие тетради, простые карандаши, ручки для «печатания» букв, слогов, слов, предложений
7. Настенное пособие «Алфавит»
8. Фишки – символы согласных, гласных звуков
Работа над словарем
Предметные картинки на лексические темы:
«Мебель»
«Продукты питания»
«Посуда»
«Насекомые»
«Профессии»
«Деревья»
«Инструменты»
«Игрушки»
«Времена года»
«Домашние и дикие птицы»
«Домашние и дикие животные»
«Одежда, обувь, головные уборы»
«Новый год»
«Грибы, ягоды»
«Морские обитатели»
«Фрукты»
«Космос»
«Космонавтика»
«Животные жарких и холодных стран»
«Транспорт»
«Предметные картинки на подбор антонимов»
«Предметные картинки на подбор синонимов»
«Многозначные слова»
«Множественное число»
«Один – много»
«Словообразование»
Грамматический строй речи
1. Схемы предлогов
2. Пособия на составление предложений с простыми и сложными предлогами
3. Пособия на согласование частей речи
4. Деформированные тексты
Развитие связной речи
1. Серия сюжетных картинок
2. Сюжетные картинки
3. Предметные картинки для составления сравнительных и описательных рассказов
Развитие мелкой моторики
2. Шнуровки
3. Счётные палочки
4. Мозаики
5. Разноцветные прищепки
6. Массажные мячики, мячи-ежи, эспандер, тренажер для массажа пальцев и ладоней рук «Шарики су – джок»
7. Пластилин
8. Трафареты для штриховки (на все лексические темы)
9. Цветные карандаши
10. Цветные камешки
11. Пирамидка
12. Цветные пробки
13. Каштаны
14. Шишки, орехи
15. Набор мелких игрушек
16. Мягкий конструктор
Развитие речевого дыхания.
1. Наборы бабочек, снежинок, самолетов, султанчиков, вертушек.
2. Воздушные шары, мыльные пузыри, трубочки, ватные шарики, теннисные мячики, перышки.
3. Игры: «Загони мяч в ворота», «Сдуй снежинку с варежки», «Задуй упрямую свечу», «Прогони гусеницу с яблока», «Буря в стакане»
Развитие восприятия (цвет, форма, величина) .
1. Парные картинки.
2. Ленты, веревки, шнурки, нитки, карандаши, полоски разной длины.
3. Счетные палочки для выкладывания фигур.
4. Наборы плоскостных моделей геометрических фигур (демонстрационные и раздаточные).
5. Дидактические игры
Развитие ориентировки во времени.
1. Картины-пейзажи разных времен года.
2. Режим дня в картинках: утро, день, вечер, ночь.
3. Набор картинок с изображением различных действий людей (детей) и природных явлений в разные времена года, части суток.
4. Картинки для отработки понятий «старше - младше».
Развитие мышления, зрительного внимания, памяти.
1. Разрезные картинки различной конфигурации (2, 3, 4 и более частей); сборные картинки - пазлы; разрезные кубики (начиная с 4 частей).
2. Разборные игрушки: матрешки, пирамидка.
3. «Чудесный мешочек».
4. «Зашумленные» картинки.
5. Игры: «Исключение четвертого лишнего», «Чего недостает? », «Что не дорисовал художник? », «Чем похожи, чем отличаются? », «Найди фрагменты картинки, изображенные вверху», «Найди одинаковые».
6. Классификаторы для выполнения заданий на классификацию, обобщение.
7. Набор картинок «Нелепицы».
Программно-методическое обеспечение
1. Н. В. Нищева «Примерная программа коррекционно - развиваюшей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (общее недоразвитие речи) с 3 до 7 » СПб: Детство – Пресс 2015г.
2. Н. В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР с 3до 7» СПб: Детство – Пресс 2013г.
3.Н.В. Нищева «Мой букварь» » СПб: Детство – Пресс 2015г.
4. Н. С. Жукова «Букварь» Екатеринбург Издательский дом ЛИТУР 2007 г.
5. О. И. Крупенчук «Научите меня говорить правильно» СПб Издательский дом «Литера», 2003г.
6. Н. С. Жукова «Первая после букваря книга для чтения» Москва ЭКСМО, 2008г.
7. М. А. Поваляева «Справочник логопеда» Феникс Ростов-на-Дону, 2002 г.
8. О. Б. Иншакова «Альбом для логопеда» Москва Владос 2005 г.
9. Н. В. Нищева «Картинный материал к речевой карте ребенка с общим недоразвитием речи (от 4 до 7) СПб: Детство – Пресс 2015г
10. Н.В. Нищева «Домашняя тетрадь. Подготовительная к школе логопедическая группа» часть 1, 2 СПб: Детство – Пресс 2013г
11. Н.В.Нищева «Картотека заданий по автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп»
12. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко «Индивидуально – подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения»
13. Н.В. Нищева «Будем говорить правильно. Дидактический материал для коррекции нарушений звукопроизношения»
14. А.Н.Артюшина «Альбом по развитию речи. Стихи и скороговорки».
15. М.А. Поваляева «Дидактический материал по логопедии. Сказки о веселом язычке»
16. А. Журавлева, В. Федиенко «Домашняя логопедия. Современные отечественные и зарубежные методики»
17. Ш. М. Флерова «Логопедия»
18. З.А. Репина, В.И Буйко «Уроки логопедии»
19.В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко «Дидактический материал по коррекции произношения звуков Г, К, Х»
20. И. Лопухина «Логопедия. 550 занимательных упражнений по развитию речи».
21. Е. Косинова «Гимнастика для развития речи».
22. Е.В. Колесникова «Развития фонематического слуха у детей 4-5 лет»
23. Картотека индивидуальных занятий логопеда с детьми с ОНР в логопедической группе.
24. В. Цвынтарный «Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем».
25. Т.А. Куликовская «Скороговорки и чистоговорки. Практикум по улучшению дикции».
26. Логопедические тетради по звукам.
27. Л.Е. Кыласова «Развитие речи» Волгоград: Учитель 2011 г.
28. Л.Н. Смирнова, С.Н. Овчинников «Логопедия в детском саду»
29. Л.Н. Смирнова, С.Н. Овчинников «Помогите ребенку преодолеть заикание»
30. Н.Э. Теремкова «Логопедические домашние задания для детей 5 – 7 лет с ОНР» Альбом 1, 2, 3, 4 М: Издательство ГНОМ и Д 2007 г.
31. Н.Г. Филимонова, И.А. Грицай «Учимся рассказывать» ст. Ленинградская 2013г.
32. Т.Г. Кантур «Практический материал для развития фонетико – фонематической стороны речи детей 5 – 7 лет» ст. Каневская 2008 г.
33.Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 6 до 7 лет» СПб: Детство – Пресс 2015г.
34. Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» СПб: Детство – Пресс 2014г.
Романченко Анна Владимировна
