Les diplômés handicapés sont des personnes qui ont des troubles du développement, à la fois physiques et mentaux. Il s'agit notamment des personnes qui n'entendent pas du tout ou qui ont partiellement perdu leur audition, aveugles et peu visibles, avec de graves troubles de la parole, ainsi que l'appareil locomoteur et autres.

Après la 9e année, les diplômés handicapés peuvent décider indépendamment du format des examens finaux. Ils peuvent opter pour l'examen d'État principal ou l'examen final d'État.

Pour les diplômés handicapés, des règles spéciales ont été adoptées pour passer le GIA. Lors de la détermination des conditions, les particularités du développement psychophysique du diplômé, ses capacités individuelles et son état au moment de la réussite de l'examen sont pris en compte. Dans le même temps, lors de la demande de participation au GIA, le diplômé doit également soumettre un document médical qui confirme les informations sur l'état de santé du participant. Il peut s'agir d'un avis émis par une commission spéciale ou d'un certificat confirmant la création d'un groupe de personnes handicapées.

Les locaux dans lesquels se déroulent les examens doivent être équipés de dispositifs spéciaux: rampes, ascenseurs, doivent avoir des portes élargies, etc. S'il n'y a pas d'ascenseur dans la salle, le public doit être situé exclusivement au rez-de-chaussée.

La présence d'assistants doit être assurée à l'examen, qui pourront assister le participant, en fonction de ses caractéristiques: aide à prendre lieu de travail, lira la tâche et ainsi de suite.

Si un participant à un GIA handicapé a besoin d'utiliser un appareil technique, il peut l'utiliser. À l'aide du calculateur «Échelle de conversion des points GIA» de notre site Web, vous pouvez convertir les points GIA en une évaluation sur une échelle de cinq points et vice versa.

Caractéristiques de l'organisation des examens

Pour les diplômés ayant des problèmes d'audition:

• le public doit être équipé d'un équipement spécial qui amplifie le son;
• la capacité d'attirer un interprète en langue des signes;
• la possibilité de mener l'examen par écrit.

Pour les diplômés qui ne peuvent pas voir:

• le matériel utilisé pendant l'examen est publié dans une police spéciale ou sous forme électronique;
• le travail sur l'examen se fait en braille ou dactylographié sur un ordinateur;
• les diplômés reçoivent toutes les fournitures nécessaires à la préparation du travail;
• la possibilité de conduire HVE oralement.

Pour les diplômés malvoyants:

• les matériaux sont fournis à plus grande échelle;
• des dispositifs d'éclairage et de grossissement améliorés individuels sont fournis.

Pour les personnes souffrant de troubles du système musculo-squelettique:

• fournir un PC avec un logicielqui vous permettra de remplir une mission écrite;
• la capacité de passer des examens oralement.

Dans le processus de réussite de l'examen pour les diplômés handicapés, des repas sont organisés et des pauses sont prévues afin qu'ils puissent passer par les procédures médicales nécessaires. Dans ce cas, la durée de l'examen est augmentée de 90 minutes.

Pour les étudiants qui ne peuvent pas venir à l'EPI pour réussir l'examen, celui-ci se déroule à domicile.

Un étudiant en situation de handicap (HH) est une personne qui a un handicap de développement physique et (ou) psychologique, confirmé par la commission psychologique, médicale et pédagogique et qui empêche l'éducation sans créer de conditions particulières.

Pour les étudiants handicapés, les étudiants handicapés et les enfants handicapés, ainsi que ceux qui ont étudié pour des raisons de santé à la maison, dans des organisations éducatives, y compris des sanatoriums, dans lesquels les activités médicales, de réadaptation et de loisirs nécessaires sont menées pour ceux qui ont besoin d'un traitement à long terme , l'organisation éducative est équipée en tenant compte de leurs caractéristiques individuelles.

1. Documents juridiques réglementaires régissant la procédure de réalisation de l'AIG pour les personnes handicapées, les enfants handicapés et les personnes handicapées:

• Loi fédérale du 29 décembre 2012 n ° 273-FZ "sur l'éducation en Fédération Russe»;
• Arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de Russie du 7 novembre 2018 n ° 189/1513 «Sur l'approbation de la procédure de délivrance de la certification finale d'État pour les programmes d'enseignement de l'enseignement général de base»
• Recommandations méthodologiques sur l'organisation et la conduite de la certification finale d'État pour les programmes d'enseignement de l'enseignement général de base et secondaire général sous la forme de l'examen d'État principal et de l'examen d'État unifié pour les personnes handicapées, les enfants handicapés et les personnes handicapées
• Arrêté du département de l'éducation de la région d'Ivanovo tel que modifié le 05/10/2018 n ° 748-o "Arrêté du département de l'éducation de la région d'Ivanovo du 27.04.2018 n ° 706-o" sur l'organisation et la conduite de la certification finale de l'État sur les programmes d'enseignement de l'enseignement général de base pour personnes handicapées enfants handicapés et enfants handicapés dans la région d'Ivanovo en 2018 "

2. Documents confirmant le droit d'un participant à un GIA handicapé, d'un enfant handicapé ou d'une personne handicapée d'organiser des conditions spécialisées

Les étudiants, diplômés des années précédentes en situation de handicap, lors de la soumission d'une demande, soumettent une copie recommandations de la commission psychologique, médicale et pédagogique (PMPK).

Étudiants, diplômés des années précédentes, enfants handicapés et personnes handicapées - l'original ou une copie dûment certifiée du certificat confirmant le fait de l'établissement du handicap délivré par l'institution fédérale d'expertise médicale et sociale.

Les rapports médicaux, les certificats d'établissements médicaux, un programme de rééducation individuelle, les recommandations sur l'organisation du processus éducatif NE SONT PAS des documents sur la base desquels l'organisation des conditions particulières du GIA est faite.

3. Forme de GIA

Les diplômés de 9e année, qui sont des personnes handicapées, des enfants handicapés, des personnes handicapées, ont le droit de choisir volontairement le format des examens finaux:

Examen d'état de base;

Examen final d'État.

4. Durée du GIA

La durée de l'examen pour ces personnes est augmentée de 1,5 heure(à l'exception de l'OGE en langues étrangères (rubrique «Parler»).

Durée de l'OGE pour les langues étrangères (section «Parler») augmente de 30 minutes.

5. Conditions du GIA

Un certificat de détermination d'invalidité donne droit à:

Changer la forme du GIA;

Forme orale de l'examen (pour HVE).

La conclusion du PMPK donne le droit à:

Changer la forme du GIA;

Augmenter la durée de l'examen de 1,5 heure;

Examen oral (pour HVE);

Embauche d'un assistant (y compris un interprète en langue des signes);

Effectuer des travaux sur un ordinateur;

Placement dans un auditorium séparé;

Placement dans l'auditorium au 1er étage;

Illumination accrue;

Fourniture de CMM élargie;

Conception en braille du CMM et du papier d'examen;

Renforcement du son;

Organisation des EPI à domicile.

Les conditions matérielles et techniques doivent assurer: la possibilité d'accès sans entrave des participants au GIA à la salle de classe, aux toilettes et autres locaux, ainsi que leur séjour dans les locaux spécifiés; la présence de rampes, mains courantes, prolongées portes, ascenseurs, en l'absence d'ascenseurs, le public est situé au premier étage, la présence de chaises spéciales et d'autres appareils.

Lors de l'examen, si nécessaire, des assistants fournissent aux participants handicapés, aux enfants handicapés et aux personnes handicapées l'assistance technique nécessaire, en tenant compte de leurs caractéristiques individuelles, en les aidant à prendre un lieu de travail, à se déplacer, à lire le devoir.

Les participants à l'examen peuvent utiliser les moyens techniques dont ils ont besoin, en tenant compte de leurs caractéristiques individuelles.

GVE dans toutes les matières académiques à leur demande se fait oralement.

Pour les élèves malentendants:

• les auditoriums de l'examen sont équipés d'équipements d'amplification du son à usage collectif;
• si nécessaire, un assistant interprète en langue des signes est impliqué.

Pour les sourds et malentendants, souffrant de troubles sévères de la parole, à leur demande, le GVE dans toutes les matières académiques est réalisé par écrit.

Pour les apprenants aveugles:

• le matériel d'examen est rédigé en braille gras ou sous la forme d'un document électronique accessible à l'aide d'un ordinateur;
• le travail d'examen écrit se fait en braille ou sur ordinateur;
• un nombre suffisant d'accessoires spéciaux pour l'enregistrement sont fournis - réponses en braille à point de relief, un ordinateur.

Pour les étudiants malvoyants:

• le matériel d'examen est présenté dans une taille agrandie;
• dans les salles de classe pour les examens, la présence d'appareils grossissants et un éclairage individuel uniforme d'au moins 300 lux sont prévus.

Pour les personnes handicapées du système musculo-squelettique (avec de graves incapacités des fonctions motrices des membres supérieurs): les tâches écrites sont effectuées sur un ordinateur avec un logiciel spécialisé.

Pendant l'examen, des repas et des pauses sont organisés pour permettre aux participants d'effectuer les démarches médicales et préventives nécessaires.

Pour les étudiants qui, pour des raisons médicales, ne peuvent pas se présenter au PPE, et les recommandations correspondantes de la commission psychologique, médicale et pédagogique, l'examen est organisé à domicile.

6. Caractéristiques de EM

Pour préparer les étudiants handicapés, les enfants handicapés et les enfants handicapés au GIA, des ensembles de tâches de formation pour 11 matières académiques ont été élaborés et publiés sur le site Web de l'Institut fédéral des mesures pédagogiques.

7. Liste des documents requis pour l'examen des enfants au PMPK en cas de détermination du statut d'un enfant handicapé pour les élèves de la 9e à la 10e année pour réussir le GIA

Pour examiner un enfant, les parents (représentants légaux) présentent les documents suivants:

1. Passeport du parent (représentant légal) avec une copie (pages avec photos, inscription).

2. Original et copie du passeport de l'enfant.

3. Extrait de l'historique du développement de l'enfant (pédiatre) (fiche de sortie - lien).

4. Conclusions des médecins sur l'état de santé actuel (ORL, ophtalmologiste, neurologue, psychiatre).

5. Caractéristiques de l'enfant, délivrées par l'organisation éducative (forme de caractéristiques - lien).

6. Une copie du dossier personnel de l'étudiant, certifiée conforme à la procédure établie.

7. Tests écrits en mathématiques et en russe (langue maternelle) (1 exemplaire chacun), les résultats de l'activité productive indépendante de l'enfant.

8. Informations sur les progrès de l'enfant (quarts des notes et notes actuelles du dernier trimestre dans les matières principales), certifiées par le directeur de l'organisation éducative.

Sous réserve de disponibilité:

1. Conclusions des médecins sur l'état de santé avec la pathologie existante du système musculo-squelettique, du cœur, etc.

2. Original et copie d'un certificat confirmant le statut d'un enfant handicapé.

3. La conclusion du conseil psychologique, médical et pédagogique de l'organisation éducative ou la conclusion d'un spécialiste qui fournit un soutien psychologique, médical et pédagogique (orthophoniste, psychologue, etc.).

4. Une copie de la conclusion du PMPK sur l'examen précédent.

Les documents soumis et les copies de documents personnels restent avec le PMPK.

8. Informations sur TsPMPK de la région d'Ivanovo:

L'Institut fédéral des mesures pédagogiques (FIPI) a publié sur son site Internet des collections de formation aux tâches d'examen se préparer à l'examen final d'État (GVE-9 et GVE-11) pour les étudiants handicapés (HH), les enfants handicapés et les personnes handicapées.

Les collections de devoirs couvrent 11 sujets: langue russe, mathématiques, littérature, langue Anglaise, histoire, sciences sociales, géographie, biologie, chimie, physique et informatique.

Les étudiants handicapés, les personnes handicapées et les enfants handicapés ont le droit de choisir volontairement sous quelle forme ils passeront la certification finale d'État - sous la forme de l'examen d'État principal (OGE), de l'examen d'État unifié (USE) ou de l'examen final d'État (GVE).

Contrairement à l'OGE et à l'Examen d'État unifié, l'examen final d'État se déroule sous la forme d'examens écrits et oraux utilisant des textes, des sujets, des devoirs et des billets.

Des conditions spéciales pour la réussite des examens sont prévues pour les participants handicapés, y compris l'aide d'assistants et l'utilisation de moyens techniques spéciaux. Les points d'examen pour eux sont organisés non seulement dans les écoles, mais aussi dans les hôpitaux et à domicile.

Le Service fédéral de surveillance de l'éducation et des sciences a préparé une vidéo décrivant l'organisation d'un examen d'État unifié pour les participants handicapés, les personnes handicapées et les enfants handicapés.

Les étudiants handicapés ont le droit de choisir volontairement sous quelle forme ils réussiront la certification finale d'État - sous la forme d'un examen d'État unifié (USE) ou d'un examen final d'État (GEE).

Pendant ce temps, d'année en année, de plus en plus de participants ayant des problèmes de santé choisissent non pas la forme facilitée de l'examen, mais veulent passer l'USE. En 2016, près de 6 mille personnes handicapées ont passé l'examen d'État unifié. «Rosobrnadzor travaille constamment pour créer des conditions confortables pour réussir la certification finale pour les diplômés handicapés.

Pour beaucoup d'entre eux, l'étude devient un bon stimulant à la vie, permet de la remplir de quelque chose d'intéressant, la recherche de connaissances, l'étude du monde qui les entoure. Il est important pour nous que ces types se sentent comme des membres à part entière de la société et aient les mêmes opportunités d'étudier et de passer des examens que leurs pairs en bonne santé », a déclaré le chef de Rosobrnadzor Sergey Kravtsov.

La vidéo indique quelles conditions sont créées lorsque réussir l'examen pour les personnes ayant une déficience visuelle, une déficience auditive, des utilisateurs de fauteuils roulants et d'autres catégories d'étudiants handicapés, quels droits supplémentaires ils ont, comment demander à participer à l'examen, si un diplômé a des problèmes de santé, comment le point d'examen devrait être équipé et ce qui peut être pris avec vous pour l'examen.

Vous pouvez visionner la vidéo

Consultation pour les parents d'élèves handicapés «Particularités de la conduite d'EES pour les diplômés handicapés. Conseils aux parents "

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Aperçu:

Établissement d'enseignement municipal autonome

école secondaire №14

Consultation pour les parents d'élèves handicapés

«Caractéristiques du GVE pour les diplômés handicapés. Conseils aux parents "

Développé par: E.V. Mironova,

Professeur de langue et littérature russe

berezniki, 2016

Objectif: familiarisation des parents avec les documents normatifs du HVE pour les diplômés handicapés.

OGE ou GVE?

GVE ( Examen final d'État) - l'une des formes de la certification finale d'État pour les étudiants ayant maîtrisé les programmes d'enseignement de l'enseignement général de base et de l'enseignement général secondaire.

Selon l'arrêté n ° 1394 du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 25 décembre 2013, le GVE sous forme d'examens écrits et oraux utilisant des textes, des sujets, des travaux, des billets est organisé pour certaines catégories d'étudiants, y compris les étudiants handicapés, les enfants handicapés et les personnes handicapées qui maîtrisent l'éducation programmes d’éducation générale de base. Conformément à la loi fédérale sur l'éducation dans la Fédération de Russie n ° 273 (article 2), un élève handicapé est une personne dont le développement physique et (ou) psychologique a été confirmé par la commission psychologique, médicale et pédagogique et qui interfère avec l'éducation sans créer de conditions spéciales », y compris les sourds, les malentendants, les aveugles, les malvoyants, les troubles de la parole sévères, les troubles du système musculo-squelettique et autres.

GIA sous la forme de GVE comprend examens obligatoires en langue russe et en mathématiques (matières académiques obligatoires), ainsi que des examens au choix de l'étudiant (deux): physique, chimie, biologie, littérature, géographie, histoire, sciences sociales, langues étrangères, informatique. Pour les étudiants handicapés, les enfants handicapés et les personnes handicapées qui maîtrisent les programmes éducatifs de l'enseignement général de base,le nombre d'examens passés à leur demande est réduit à deuxexamens obligatoires en langue russe et en mathématiques.

Les diplômés de IX avec un handicap ont le droitchoisir volontairement le format des tests de fin d'études - il pourrait êtreexamen d'état principal (OGE) ou l'examen final d'État (GVE).

Vous devez soumettre une demande avec une liste d'examens et des formulaires pour les réussir à l'école au plus tard le1er Mars l'année prochaine. Afin de comprendre si votre enfant a le droit de choisir entre l'OGE et le GVE et de décider de la forme de réussite des examens, vous devez obtenir une conclusion appropriée.PMPK.

Ne tardez pas à contacter le PMPK pour les derniers jours!

Règles d'organisation du GIA pour les diplômés

Ces règles sont déterminées en tenant compte des caractéristiques du développement psychophysique, des capacités individuelles et de l'état de santé des diplômés.
Pour déterminer conditions nécessaires dirigeant le GIA, un diplômé handicapé, lors de sa demande de participation au GIA, doit fournir l'un des documents suivants (original ou photocopie):

• la conclusion de la commission psychologique, médicale et pédagogique;
• un certificat confirmant le fait d'établir un handicap délivré par une institution fédérale d'expertise médicale et sociale.

Les conditions matérielles et techniques de l'examen devraient tenir compte des caractéristiques individuelles des étudiants handicapés, des enfants handicapés et des personnes handicapées et leur donner la possibilité d'accéder et de séjourner librement dans les salles de classe, les toilettes et autres locaux.

Lors de l'examen, des assistants fournissent aux participants l'assistance technique nécessaire, en tenant compte de leurs caractéristiques individuelles, en les aidant à prendre un lieu de travail, à se déplacer, à lire la tâche, à prendre des médicaments.
Les participants à l'examen peuvent utiliser les moyens techniques dont ils ont besoin, en tenant compte de leurs caractéristiques individuelles.

Pendant l'examen, des repas et des pauses sont organisés pour permettre aux participants d'effectuer les démarches médicales et préventives nécessaires. La durée de l'examen est augmentée de 1,5 heure.

Des informations détaillées sur les exigences relatives à la salle de classe et à l'équipement aux points d'examen sont contenues dans les Recommandations méthodologiques à la lettre de Rosobrnadzor du 25.12.15 n ° 01-311 / 10-01.

Caractéristiques du GVE pour les diplômés

handicapés

L'examen final d'État est généralement organisé sur la base de l'organisation éducative dans laquelle le diplômé a étudié.

Sur la base de la conclusion du PMPK, en accord avec les parents (représentants légaux), l'organisation éducative peut organiser un examen final d'État pour un diplômé handicapé à domicile.

GVE-9 en russe

GVE peut être menée oralement ou par écrit.

Examen oral Elle est réalisée sur tickets (15 tickets sont inclus dans le kit d'examen), principalement pour les catégories suivantes de participants aux examens en situation de handicap: étudiants aveugles, malvoyants et aveugles tardifs ne parlant pas le braille, étudiants souffrant de troubles musculo-squelettiques. Chaque ticket contient un texte et trois tâches.

Lors de la réalisation d'un GVE enl'écriture l'étudiant a la possibilité de choisir l'une des formes de travail d'examen: un essai ou une présentation avec tâche créative... Une situation particulière est avec une forme telle que la dictée: elle est écrite par des étudiants atteints de troubles du spectre autistique.

Vous trouverez ci-dessous des clarifications pour les participants handicapéspar formats d'examen.

Le matériel d'examen écrit en langue russe pour le HVE est développé pour différentes catégories d'étudiants handicapés. Les formats d'examen recommandés sont indiqués entre parenthèses, cependant, d'autres solutions sont possibles pour les indications médicales (le choix du format est décidé individuellement, en tenant compte des besoins éducatifs particuliers des étudiants et de la situation de développement individuel)

1. Élèves présentant des troubles du système musculo-squelettique, une déficience auditive et une surdité tardive(le nombre de matériels d'examen contient une note «A»: un énoncé avec une tâche créative ou un essai au choix du diplômé; le matériel d'examen est similaire à celui développé pour les étudiants non handicapés).

2. Apprenants aveugles, malvoyants et malvoyants qui parlent le braille(le nombre de matériels d'examen contient la note «C»: présentation (concise) avec une tâche créative ou un essai au choix du diplômé; les matériels d'examen sont similaires à ceux développés pour les étudiants non handicapés, mais les textes sont des images visuelles réduites au minimum).

3. Étudiants sourds, étudiants avec un retard mental, avec de graves troubles de la parole(le nombre de matériels d'examen contient la note «K»: présentation (concise ou détaillée) avec une tâche créative ou un essai au choix du diplômé; le matériel d'examen a un certain nombre de caractéristiques: il est permis d'écrire non seulement une présentation concise, mais aussi détaillée (au choix du diplômé); exigences pour le minimum le volume des réponses détaillées est raccourci; les textes sont narratifs et adaptés en tenant compte de la catégorie des candidats; la formulation des tâches est simplifiée; il existe des critères d'évaluation et des instructions spécifiques pour les tâches, reflétant les spécificités d'une catégorie particulière de participants handicapés)

4. Élèves atteints de troubles du spectre autistique(le nombre de matériels d'examen contient l'étiquette «D»: dictée avec des critères d'évaluation spéciaux).

Choix de l'épreuve d'examen (essais ou présentation avec une tâche créative) l'élève peut réaliserle jour de l'examen ... Pour rendre ce choix conscient, l'organisateur doit familiariser les participants à l'examen à la fois avec le contenu de l'ensemble de sujets pour la dissertation d'examen et avec le matériel d'examen pour la présentation (le sujet de la présentation est indiqué et la tâche créative est lue). Il est recommandé d'effectuer ce travail dans une seule salle de classe. Une fois que les apprenants ont fait leur choix, ils doivent être affectés à différents publics.

GVE sous la forme d'un essai

L'ensemble de sujets de dissertation (voir exemples de matériel d'examen) contient quatre sujets de sujets différents, regroupés selon une structure spécifique, des instructions pour l'étudiant.

Les trois premiers sujets sont gratuits, ils impliquent la rédaction d'un essai sur des questions philosophiques ou éthiques et morales. Lors de la rédaction d'un essai-raisonnement sur l'un de ces sujets, les candidats peuvent donner des arguments basés sur les deux contenus œuvres d'artet sur l'expérience de vie de l'étudiant (impressions personnelles, réflexions personnelles sur le sujet, etc.). Les thèmes des essais, formulés sous la forme d'une citation, qui est une déclaration d'un des représentants de la culture russe, visent un raisonnement libre, qui peut contenir à la fois des arguments confirmant la validité du jugement et des contre-arguments prouvant le droit d'exister d'un point de vue différent.

Le quatrième thème est lié à l'analyse des œuvres d'art étudiées dans le cours "Littérature". Si le quatrième thème est choisi, les arguments sont basés sur le contenu des œuvres d'art. Les thèmes des essais en rapport avec la poésie doivent être révélés sur l'exemple d'au moins deux poèmes. Les sujets de dissertation liés aux œuvres de la petite forme épique sont révélés à l'aide d'une ou deux œuvres à titre d'exemple (leur nombre peut être augmenté à la discrétion du participant à l'examen).

Le volume minimum requis de l'essai est établi pour la rédaction d'essais à partir de l'ensemble marqué «A» ou «C» à partir de 250 mots (si l'essai contient moins de 200 mots (tous les mots sont inclus dans le nombre de mots, y compris les mots officiels), alors ce travail est considéré comme incomplet et évalué. 0 point).

L'ensemble des sujets pour les essais marqués «K» ne diffère pas dans la structure de l'ensemble, mais dans la formulation plus simple des sujets des essais, ainsi que dans les instructions pour les étudiants, qui indiquent d'autres exigences pour le volume des essais. Le volume d'un essai rédigé par des étudiants écrivant un essai à partir d'un ensemble marqué «K» peut être réduit: essai - à partir de 100 mots (si l'essai contient moins de 70 mots, l'essai est estimé à 0 point).

GVE sous la forme d'une présentation avec une tâche créative

La présentation avec une tâche créative contient un texte, une tâche créative, des instructions pour l'étudiant.

Le texte de présentation est un fragment d'article, essai, histoire de problèmes philosophiques, sociaux et moraux. Le texte est vu comme une incitation à rédiger un essai-raisonnement.

Le texte proposé pour la présentation est lu par l'organisateur dans le public trois fois.

Une tâche créative est formulée sous la forme d'une question liée aux problèmes du texte. La question vise à commenter le problème posé et à argumenter sa propre position. Le devoir créatif doit être lu et écrit au tableau (ou imprimé pour chaque participant à l'examen). Si nécessaire, les noms propres mentionnés dans le texte de la présentation sont inscrits au tableau.

Les instructions pour terminer la tâche doivent être communiquées aux candidats.

En tant qu'organisateur de l'examen sous la forme d'une présentation avec une tâche créative, il s'agit d'un spécialiste (par exemple, un enseignant du primaire) qui connaît la méthode de conduite d'un examen sous forme de présentation. Il n'est pas permis d'impliquer dans l'examen sous la forme de présentation d'un spécialiste de cette matière, ainsi que d'un spécialiste ayant enseigné l'objet de ces étudiants.

Présentation avec une tâche créative marquée "A"

La quantité approximative de texte pour la présentation est de 280 à 400 mots. Les candidats doivent rédiger un résumé concis, véhiculant à la fois le contenu principal de chaque micro-sujet et l'ensemble du texte dans son ensemble.

La quantité minimale requise de travail écrit est établie sous la forme d'une présentation avec une tâche créative: présentation concise - à partir de 70 mots (si la présentation est inférieure à 50 mots, la présentation est estimée à 0 point); tâche créative (essai) - à partir de 200 mots (si l'essai contient moins de 150 mots, l'essai est estimé à 0 point).

Caractéristiques de la présentation avec une attribution de création marquée "K"

Les ensembles d'instructions avec une tâche créative marquée «K» ont leurs propres spécificités. Le volume du texte à présenter ne dépasse pas 350 mots. Les textes de présentation sont choisis de nature narrative avec un contenu clair, une présentation claire de la séquence des événements, ne contenant pas d'arguments complexes de l'auteur, un grand nombre de caractères. Les textes n'utilisent pas de constructions syntaxiques complexes, une abondance de moyens picturaux et de tropes, un vocabulaire dialectal, archaïque. En outre, les instructions pour remplir les devoirs contiennent d'autres exigences concernant le volume minimum autorisé de présentation et de travail créatif sous la forme d'un essai.

Les diplômés qui réussissent l'examen sur le matériel d'examen marqué «K» ont le choix: rédiger une présentation concise ou détaillée. Pour eux, d'autres exigences pour le volume sont établies: une présentation concise - à partir de 40 mots (si la présentation est inférieure à 30 mots, alors la présentation est estimée à 0 point), le volume de la présentation détaillée n'est pas limité. Tâche créative (essai) - à partir de 70 mots (si l'essai contient moins de 50 mots, l'essai est estimé à 0 point).

GVE sous forme de dictée

GVE en russe pour les étudiants atteints de troubles du spectre autistique peut être effectuée sous la forme d'une dictée.

Plus de détails surCollection de matériel de formationpour se préparer à l'examen se trouve sur le site Web de la FIPI.

Durée de GVE-9 en russe

Pour terminer le travail d'examen en langue russe, 3 heures 55 minutes (235 minutes) sont données. La durée des travaux d'examen dans les matières académiques n'inclut pas le temps alloué aux activités préparatoires (instruction des étudiants, ouverture des dossiers avec le matériel d'examen, remplissage des champs d'inscription des travaux d'examen, mise en place des moyens techniques).

Si la durée du travail d'examen est de 4 heures ou plus, des repas sont organisés pour les étudiants.

Pour les étudiants handicapés, les enfants handicapés et les personnes handicapées, ainsi que ceux qui ont étudié pour des raisons de santé à la maison, dans des établissements d'enseignement, y compris les sanatoriums, où les mesures médicales, de réadaptation et d'amélioration de la santé nécessaires sont prises pour ceux qui ont besoin d'un traitement à long terme, la durée des travaux d'examen est augmentée de 1,5 heure.

Matériel et équipement supplémentaires

Les participants à l'examen sont autorisés à utiliser des dictionnaires orthographiques et explicatifs. Les dictionnaires sont fournis par l'organisme éducatif sur la base duquel l'EPI est organisé, ou par des organismes éducatifs dont les étudiants passent l'examen à l'EPI. L'utilisation de dictionnaires personnels par les participants à GVE-9 est interdite.

Système de notation pour les tâches individuelles

et travaux d'examen en général

GVE en russe

Pour évaluer le travail d'examen, un ensemble de critères d'évaluation est utilisé qui correspond à un certain type de devoir: un essai sur un sujet littéraire, un essai sur un sujet libre, une présentation avec une tâche créative, une dictée. Pour chacun de ces types de tâches, des critères spéciaux ont été développés, communs à tous les types de travail sont les critères d'évaluation de l'alphabétisation et de l'exactitude réelle du discours du candidat. (Pour plus d'informations sur les critères d'évaluation de la GVE, voir les recommandations méthodologiques pour la réalisation de la certification finale d'État pour les programmes d'enseignement de l'enseignement général de base dans toutes les matières académiques sous la forme d'un examen final d'État (forme écrite) Annexe 15 à la lettre de Rosobrnadzor du 25.12.15 n ° 01-311 / 10- 01)

Ce qui suit est recommandééchelle de traduction la somme des points principaux pour les tâches terminées du GVE en langue russe (un essai sur un sujet littéraire, un essai sur un sujet libre, la rédaction d'une présentation avec une tâche créative) dans un système d'évaluation en cinq points.

Application.

Échantillons de matériel d'examen pour la préparation à GVE.

Forme orale.

Numéro de billet 1

Lisez le texte et effectuez les tâches correspondantes.

Dans une vieille ville de la Volga, dans l'une des rues étroites du centre, incendiée maison à deux étages... C'était vieux, de brique sombre, avec une mezzanine en bois. La maison était considérée comme une urgence, il y a environ trois ans, les derniers résidents en ont été expulsés vers de nouveaux bâtiments. Elle aurait été détruite il y a longtemps, mais la maison, parmi tant d'autres, a été déclarée monument historique et culturel. En effet, il a été construit par un marchand oublié avant même Napoléon, selon son goût provincial. Mais que faire: la Russie n'est pas l'Italie, ni la Grèce, ni même l'Angleterre, et pour nous même deux siècles déjà une antiquité vénérable, qui, sous la pression des historiens locaux, doit être préservée.

Cette maison, abandonnée et détruite par elle-même, n'a cependant pas été sauvée. La maison se trouvait au centre, entre un supermarché et une discothèque, et à sa place, une entreprise envisageait depuis longtemps de construire un immeuble de bureaux moderne de dix-huit étages. Les constructeurs approchaient déjà de la maison, puis les historiens locaux se sont levés et ont défendu la vieille maison. Nous avons dû nous retirer de la maison et pendant trois ans, elle s'est progressivement effondrée. Et maintenant, il est brûlé ...

Il serait hypocrite de dire que les monuments historiques et culturels ont récemment commencé à disparaître. Maintenant, ils se souviennent souvent du nombre de temples détruits, qui sont maintenant progressivement restaurés. Mais nos ancêtres, au fait, non seulement priaient: ils vivaient quelque part, travaillaient quelque part. Et ce mode de vie russe, si cher à nous, n'est désormais resté qu'à la Galerie Tretiakov sur les toiles de Perov et Makovsky, Savrasov et Polenov, Arkhipov et Fedotov. Mais rien qu'à Moscou, en plus des légendaires «quarante quarante», il y avait aussi la porte rouge, et les célèbres ruelles d'Arbat, et le mystérieux Zaryadye - hélas, tout cela a été démoli lorsqu'une nouvelle ville a été créée à la place du vieux «grand village». Cela a fonctionné avec la nouvelle ville, mais vous ne pouvez pas non plus retourner l'ancienne.

Pendant ce temps, il y a quelques années, poussant l'industrie automobile à la deuxième position, affaires rentables le tourisme est devenu dans le monde. Des pays entiers - Italie, Grèce, France, Angleterre, Espagne, République tchèque, Hollande, oui, pratiquement, toute l'Europe - vivent aujourd'hui principalement aux dépens de ceux qui veulent voir le monde. Et plus ce monde est vieux, plus il y a de gens qui veulent le voir.

Bien sûr, beaucoup s'intéressent à la Russie. Les touristes nous visitent également. Et nous les emmenons principalement dans deux villes: à Saint-Pétersbourg et à Moscou, qui étaient trop grandes pour être complètement détruites. Eh bien, même Souzdal ... Et toute autre grande Russie n'est pratiquement pas maîtrisée par les vagabonds modernes. Et ce n'est pas un hasard: que pouvons-nous leur montrer là-bas? Ils ont suffisamment de verre et de béton à la maison. Et ce qui reste du passé

fois, disparaît, malheureusement, sous nos yeux. Les maisons anciennes brûlent maintenant dans notre vaste patrie ...

Avec regret et une légère tristesse, nous regardons comment notre passé brûle ... Et c'est notre avenir!

(Selon L.A. Zhukhovitsky)

Tâches

1. Formulez l'idée principale du texte que vous lisez.

2. Parlez de la particule dans le cadre du discours. Quelles sont les caractéristiques morphologiques de la particule? Trouvez des particules dans le texte (au moins 2 exemples).

Justifier votre choix.

3. Dites-nous ce que vous devez savoir pour ne pas vous tromper dans le choix des mots introductifs de la lettre. Trouvez des mots d'introduction dans le texte (au moins 2 exemples), expliquez les caractéristiques de la ponctuation pour les mots d'introduction.

Forme écrite.

Ensemble de thèmes de dissertation n ° A9-1

1. "L'amour est si puissant qu'il se régénère." (F.M.Dostoïevski)

2. "Le but de l'homme est précisément de faire le bien." (V.I.Dal)

3. Qu'est-ce qui, de votre point de vue, peut manifester la position civique d'une personne?

4. Quels principes de vie Khlestakov a-t-il choisis pour lui-même? (Basé sur la comédie de Nikolai Gogol "The Inspector General")

Choisissez UN SEUL des sujets de dissertation suggérés, puis rédigez un essai sur ce sujet dans un volume de 250 mots ou plus. Si l'essai contient moins de 200 mots (tous les mots sont inclus dans le nombre de mots, y compris les mots officiels), alors ce travail est considéré comme incomplet et est estimé à 0 point.

Si vous choisissez l'un des trois premiers thèmes de l'essai, vous pouvez argumenter votre position en fonction à la fois du contenu des œuvres d'art et de votre expérience de vie (impressions personnelles, vos propres pensées, connaissances, etc.).

Si vous choisissez le quatrième thème de l'essai, fiez-vous à la position de l'auteur et formulez votre point de vue. Argumentez vos thèses à partir d'œuvres littéraires.

Présentation avec tâche créative n ° AI-9-1

Une fois, la majeure partie de l'été, je cueillais des herbes et des fleurs. J'ai reconnu leurs noms et propriétés à partir de l'ancien identifiant des plantes et j'ai inscrit tout cela dans mes notes. C'était une expérience passionnante.

Jusque-là, je n'avais jamais imaginé l'opportunité de tout ce qui se passe dans la nature, de toute la complexité et de la perfection de chaque feuille, fleur, racine ou graine.

Cet opportunisme se rappelait parfois purement extérieurement et même douloureusement.

Une chute, mon ami et moi avons passé plusieurs jours à pêcher sur le vieux lit sourd de l'Oka. Il a perdu sa connexion avec le fleuve il y a plusieurs siècles et s'est transformé en un lac profond et long. Il était entouré de tels fourrés qu'il était difficile d'accéder à l'eau, et dans d'autres endroits, c'était impossible.

J'étais dans une veste en laine et beaucoup de graines épineuses d'une ficelle (semblable à deux dents plates), de la bardane et d'autres plantes y étaient collées.

Les jours étaient clairs et froids. Nous avons dormi dans une tente sans nous déshabiller.

Le troisième jour, il a plu légèrement, ma veste était humide, et au milieu de la nuit j'ai ressenti une vive douleur à plusieurs endroits sur ma poitrine et mes bras, comme par une piqûre d'épingle.

Il s'est avéré que les graines rondes et plates de certaines herbes, saturées d'humidité, se déplaçaient, commençaient à se déplier en spirale et se vissaient dans ma veste. Ils l'ont vissée à travers, puis ils ont percé ma chemise et au milieu de la nuit, ils ont finalement touché ma peau et ont commencé à la picoter doucement.

C'était peut-être l'un des exemples les plus frappants d'opportunisme. La graine tomba au sol et y resta immobile jusqu'aux premières pluies. Cela n'avait aucun sens pour lui de pénétrer dans un sol sec. Mais dès que le sol s'est mouillé à cause de la pluie, la graine, tordue en spirale, a gonflé, ressuscité, s'est vissée dans le sol comme une perceuse et a commencé à germer à l'heure convenue.

Je me suis souvenu d'un autre phénomène étonnant.

Il s'agit du parfum épicé des fleurs de tilleul - l'arbre romantique de nos parcs. Cette odeur n'est audible qu'à distance. Il est presque invisible près d'un arbre. Linden se tient comme entouré à une grande distance par un anneau fermé de cette odeur. Il y a de l'opportunité à cela, mais nous ne l'avons pas encore complètement résolu.

(D'après K.G. Paustovsky)

(319 mots)

La tâche

1. Écoutez le texte. Rédigez un résumé concis basé sur un fragment de K.G. Paustovsky "Rose d'or".

Transmettez le contenu principal du texte dans le volume de 70 mots. S'il y a moins de 50 mots dans un résumé concis (tous les mots sont inclus dans le nombre de mots, y compris les mots officiels), alors ce travail est considéré comme incomplet et rapporte 0 point.

2. Donnez une réponse motivée à la question:

Pourquoi est-il intéressant pour une personne d'observer des phénomènes naturels?

Argumentez votre opinion sur la base de l'expérience de lecture, ainsi que des connaissances et des observations de la vie.

Réfléchissez à la composition de l'essai.

Rédigez un essai d'au moins 200 mots. Si l'essai contient moins de 150 mots (tous les mots sont inclus dans le nombre de mots, y compris les mots officiels), alors ce travail est considéré comme incomplet et est estimé à 0 point.

Si l'essai est un récit du texte, ce travail est évalué à 0 point.

Rédigez votre essai de manière claire et lisible, en respectant les normes de la parole.

Note à l'organisateur:

le test de présentation est lu 3 fois;

pour les étudiants sourds et malentendants, le texte de la présentation est donné en lecture pendant 40 minutes (après ce temps, l'organisateur prend le texte et l'étudiant rédige une présentation concise ou détaillée avec une tâche créative).

Échantillon de dictée n ° D-9-1

Même dans la petite enfance, j'ai eu l'occasion d'admirer le lever du soleil. Un petit matin de printemps, en vacances, ma mère me réveillait parfois, m'amena dans ses bras à la fenêtre et me disait: "Regarde comme le soleil joue!" Derrière les troncs de vieux tilleuls, une énorme boule flamboyante s'élevait au-dessus de la terre éveillée. Il semblait gonfler, briller d'une lumière joyeuse, jouer, sourire. Pour le reste de ma vie, je me souviens du visage de ma mère, illuminé par les rayons du soleil levant.

À l'âge adulte, j'ai vu le soleil se lever plusieurs fois. Je l'ai rencontré dans la forêt, quand avant l'aube le vent d'avant l'aube passe au-dessus du sommet des têtes, les étoiles propres s'éteignent les unes après les autres dans le ciel, les pics noirs sont plus clairement indiqués dans le ciel éclairé. Il y a de la rosée sur l'herbe. L'air est propre et transparent. Un matin couvert de rosée sent le goudron dans une forêt dense.

J'ai vu le soleil se lever sur mes champs natals, sur une prairie verte couverte de rosée, sur la surface argentée de la rivière. Les pâles étoiles du matin, la fine faucille du mois, se reflètent dans le miroir frais de l'eau. L'aube se lève à l'est et l'eau est rose. Comme dans une brume vaporeuse accompagnée du chant d'innombrables oiseaux, le soleil se lève au-dessus de la terre. Comme le souffle vivant de la terre, une légère brume dorée se répand sur les champs, sur le ruban immobile de la rivière. La rosée fraîche et transparente dans les prés brille comme un diamant.

J'ai regardé le soleil apparaître un matin d'hiver glacial, quand les neiges profondes brillaient de façon intolérable, s'effondraient avec lumière des arbres gelée glaciale. J'ai regardé le lever du soleil dans les hautes montagnes couvertes de glaciers étincelants. Le lever du soleil sur l'océan est particulièrement bon. En tant que marin, aux aguets, j'ai souvent regardé le soleil levant changer de couleur: il se gonfle d'une boule enflammée, puis il se couvre de brouillard ou de nuages \u200b\u200blointains. Et tout autour change soudainement. Les rives lointaines, les crêtes des vagues venant en sens inverse semblent différentes. La couleur du ciel lui-même change, avec une tente bleu doré couvrant la mer sans fin.

Les habitants des grandes villes admirent rarement le lever du soleil. De hautes masses de pierres de maisons de ville bloquent l'horizon. Même les villageois se réveillent pendant la courte heure du lever du soleil, le début de la journée. Mais dans le monde vivant de la nature, tout s'éveille. En lisière de forêt, au-dessus de l'eau illuminée, les rossignols chantent fort. Des alouettes légères s'élèvent des champs vers le ciel, disparaissant dans les rayons de l'aube. Les coucous applaudissent, les merles sifflent.

Mes amis, je vous conseille de regarder le lever du soleil. Il n'y a rien de plus charmant que l'aube matinale, quand la terre respire avec le souffle de la mère et que la vie se réveille.

(D'après I.S.Sokolov-Mikitov)

Pour les parents de diplômés handicapés, y compris les enfants handicapés

Les diplômés handicapés, y compris les enfants handicapés, les personnes handicapées peuvent également choisir l'OGE comme forme de certification finale d'État conformément à la Procédure de conduite du SIA pour les programmes éducatifs de l'enseignement secondaire général (arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie n ° 1400 du 24.12.2013).

Qui sont les diplômés handicapés

Selon la loi fédérale «sur l'éducation en Fédération de Russie» du 29 décembre 2012 n ° 273 «Un élève handicapé est une personne qui a un handicap de développement physique et (ou) psychologique, confirmé par la commission psychologique, médicale et pédagogique et interférant avec l'éducation sans création de conditions spéciales ". Ainsi, un diplômé handicapé doit faire une demande auprès du PMPK territorial (district) afin d'obtenir le droit de choisir la forme de certification finale d'État (OGE ou GVE).

Après avoir reçu la conclusion appropriée du PMPK, votre enfant reçoit le droit de choisir la forme de certification finale d'État et détermine avec vous quels examens il passera et dans quel format (OGE ou GVE). Veuillez noter que ni l'école où votre enfant étudie, ni le PMPK n'ont le droit de déterminer la forme de la certification finale d'état de votre enfant sans vous ou pour vous. L'école est tenue d'accepter votre candidature avec une liste de matières et le mode de livraison choisi, et le PMPK détermine la présence ou l'absence d'un diplômé en situation de handicap.

Nous vous rappelons que vous devez soumettre votre candidature à l'école avec une liste d'examens et des formulaires de réussite au plus tard le 1er mars de l'année en cours. Afin de comprendre si votre enfant a le droit de choisir entre l'OGE et le GVE et de décider de la forme de réussite des examens, vous devez obtenir la conclusion appropriée du PMPK.

Ne tardez pas à contacter le PMPK pour les derniers jours!

Caractéristiques de l'OGE pour les diplômés handicapés

La certification finale d'État est effectuée en tenant compte des caractéristiques du développement psychophysique, des capacités individuelles et de l'état de santé des diplômés handicapés.

Cela signifie que lors de la certification finale, en fonction du handicap du diplômé, les éléments suivants sont fournis: une moindre occupation des salles de classe, une augmentation de la durée de l'examen, la présence d'assistants, la présence d'équipements spéciaux, etc. Informations détaillées sur les exigences de la classe et des équipements aux points d'accueil les examens sont contenus dans les directives de Rosobrnadzor.

L'examen final d'État est généralement organisé sur la base d'une organisation éducative.

Sur la base de la conclusion du PMPK, en accord avec les parents (représentants légaux), l'organisation éducative peut organiser un examen final d'État pour un diplômé handicapé à domicile.

Lors de la tenue de l'examen final d'État pour les diplômés handicapés, les éléments suivants sont prévus: augmentation de la durée de l'examen final d'État de 1,5 heure; la présence dans la salle de classe d'un assistant qui fournit aux diplômés handicapés l'assistance technique nécessaire, en tenant compte de leurs caractéristiques individuelles, notamment en aidant le diplômé à prendre un emploi, à se déplacer, à lire et à terminer le travail, à communiquer avec l'examinateur; la capacité d'utiliser les moyens techniques nécessaires.

La durée de l'examen final d'État ne comprend pas les pauses pour les procédures médicales et préventives nécessaires pour les diplômés handicapés.

Documents juridiques normatifs

Arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de Russie n ° 1394 du 25 décembre 2013 "Sur l'approbation de la procédure de certification finale de l'État pour les programmes d'enseignement de l'enseignement général de base" -TÉLÉCHARGER

Arrêté n ° 10 du 16 janvier 2015 sur les amendements à la procédure de délivrance de la certification finale d'État pour les programmes éducatifs de l'enseignement général de base, approuvé par l'arrêté n ° 1394 du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 25 décembre 2013 "-TÉLÉCHARGER

Arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie n ° 46 du 02/03/2015 "Sur approbation d'un calendrier unifié et de la durée de l'examen d'État principal pour chaque matière académique, la liste des outils d'enseignement et d'éducation utilisés dans sa conduite en 2015"